Phiếu góp ý sách giáo khoa Ngữ văn lớp 8 Kết nối tri thức
TRƯỜNG THCS QUẢNG MINH
NĂM HỌC 2022 - 2023

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔN: Ngữ văn 8
A. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1. Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống
2. Tổng chủ
biên/Chủ biên:

Đỗ Mạnh Hùng (Tổng chủ biên)

3. Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
B. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: HOÀNG MINH TUẤN

Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ văn

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS Quảng Minh

Số điện thoại: 0945 15 01 75

Email: hmtcoocbantg@gmail.com

C. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
1. Nhận xét, đánh giá theo các tiêu chuẩn 
(Đánh dấu X vào ô “Đạt” hoặc “Không đạt” cho từng tiêu chí)
Đánh giá
Tiêu chuẩn
I. Phù hợp
với đặc
điểm kinh
tế - xã hội
của tỉnh
Quảng
Bình

Tiêu chí
(1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp
với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong
tục, tập quán, lối sống của địa
phương, phù hợp với việc giáo dục
chính trị tư tưởng, đạo đức và
truyền thống hiếu học, năng động,
sáng tạo của học sinh Quàng Bình.
(2) Nội dung hiện đại, hội nhập với
khu vực và quốc tế, có giá trị liên
hệ thực tiễn, tạo cơ hội cho học
sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu
phân luồng học sinh và giáo dục
định hướng nghề nghiệp, hướng tới
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng
cao, phù hợp với xu hướng phát
triển của tỉnh Quàng Bình.

Nhận xét

Đạt

SGK đảm bảo tính kế thừa, phù
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý,
phong tục, tập quán, lối sống của
địa phương, phù hợp với việc
X
giáo dục chính trị tư tưởng, đạo
đức và truyền thống hiếu học,
năng động, sáng tạo của học
sinh Quàng Bình.
Nội dung SGK hiện đại, hội
X
nhập với khu vực và quốc tế, có
giá trị liên hệ thực tiễn, tạo cơ
hội để học sinh trải nghiệm đáp
ứng yêu cầu giáo dục Quảng
Bình. theo xu hướng phát triển
chung.

1

Không
đạt

(3) Cấu trúc sách giáo khoa được
thiết kế theo hướng mở, tạo cơ hội
để người dạy có thể bổ sung những
nội dung tích hợp gắn với thực tế
địa phương.

Cấu trúc sách giáo khoa được
thiết kế theo hướng mở, tạo cơ
hội để người dạy có thể bổ sung
những nội dung tích hợp gắn với
thực tế địa phương.

X

(4) Nội dung sách giáo
khoa phù hợp với năng
lực của đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên, trình
độ của học sinh trên địa
bàn tỉnh Quảng Bình;
tạo điều kiện cho nhà
trường và giáo viên tự
chủ, linh hoạt trong
việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch giáo dục.

Nội dung sách giáo khoa phù
hợp với năng lực của đội ngũ
cán bộ quản lý, giáo viên, trình
độ của học sinh trên địa bàn
Quảng Bình ; tạo điều kiện cho
nhà trường và giáo viên tự chủ,
linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch giáo dục.

X

(5) Nội dung sách giáo
khoa đảm bảo tính
chính xác, khoa học,
đảm bảo các yêu cầu
cần đạt của chương
1. Về nội trình giáo dục phổ
dung
thông theo cấp học; chú
trọng rèn luyện cho học
sinh khả năng tự học,
tìm tòi kiến thức, vận
dụng kiến thức vào giải
quyết các vấn đề thực
tiễn, bồi dưỡng phẩm
chất, phát triển năng lực
cho học sinh.

Nội dung sách giáo khoa đảm
bảo tính chính xác, khoa học,
đảm bảo các yêu cầu cần đạt của
chương trình giáo dục phổ thông
theo cấp học; chú trọng rèn
luyện cho học sinh khả năng tự
học, tìm tòi kiến thức, vận dụng
kiến thức vào giải quyết các vấn
đề thực tiễn, xbồi dưỡng phẩm
chất, phát triển năng lực cho học
sinh.

X

II. Phù hợp
với điều
kiện tổ
chức dạy
và học tại
cơ sở giáo
dục phổ
thông trên
địa bàn
tỉnh Quảng
Bình

2. Về
phương
pháp,
hình thức
tổ chức

(6) Sách giáo khoa
được trình bày sinh
động, cân đối, hài hòa
giữa kênh chữ và kênh
hình, đảm bảo tính
thẩm mỹ, phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý
lứa tuổi học sinh.

Sách giáo khoa được trình bày
sinh động, cân đối, hài hòa giữa
kênh chữ và kênh hình, đảm bảo
tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc
điểm tâm sinh lý lứa tuổi học
sinh.

(7) Nội dung sách giáo
khoa tạo điều kiện cho
giáo viên có thể sử
dụng linh hoạt, sáng tạo
các hình thức tổ chức

Nội dung sách giáo khoa tạo
điều kiện cho giáo viên có thể sử
dụng linh hoạt, sáng tạo các hình
thức tổ chức và phương pháp
dạy học tích cực, lấy hoạt động
2

X

X

dạy học

và phương pháp dạy
học tích cực, lấy hoạt
động của học sinh làm
trung tâm, khuyến
khích học sinh tích cực
tham gia vào các hoạt
động học tập.

của học sinh làm trung tâm,
khuyến khích học sinh tích cực
tham gia vào các hoạt động học
tập.

(8) Các chủ đề, bài học
được thiết kế theo
hướng tăng cường và
đa dạng các hoạt động,
tạo điều kiện để giáo
viên có thể điều chỉnh
phù hợp với nhiều đối
tượng học sinh, đảm
bảo tính phân hóa theo
năng lực học sinh.

Các chủ đề, bài học được thiết
kế theo hướng đa dạng các hoạt
động, tạo điều kiện để giáo viên
có thể điều chỉnh phù hợp với
nhiều đối tượng học sinh, đảm
bảo tính phân hóa theo năng lực
học sinh.

X

Hệ thống câu hỏi, bài tập được
thể hiện đúng, đủ với với các
yêu cầu cụ thể, các mức độ cần
đạt về phẩm chất, năng lực học
sinh để tạo điều kiện cho giáo
viên xây dựng kế hoạch kiểm tra
đánh giá theo định hướng phát
triển phẩm chất, năng lực học
sinh.

X

Các phương thức đánh giá đảm
bảo độ tin cậy, khách quan, phù
hợp lứa tuổi, không gây áp lực
lên học sinh, đánh giá sự tiến bộ
của học sinh; người học có thể
tự đánh giá quá trình học tập và
kết quả học tập của bản thân.

X

(9) Hệ thống câu hỏi,
bài tập được thể hiện
đúng, đủ với với các
yêu cầu cụ thể, các mức
độ cần đạt về phẩm
chất, năng lực học sinh
để tạo điều kiện cho
giáo viên xây dựng kế
hoạch kiểm tra đánh giá
theo định hướng phát
3. Về
triển phẩm chất, năng
kiểm tra, lực học sinh.
đánh giá
(10) Các phương thức
đánh giá đảm bảo độ tin
cậy, khách quan, phù
hợp lứa tuổi, không gây
áp lực lên học sinh,
đánh giá sự tiến bộ của
học sinh; người học có
thể tự đánh giá quá
trình học tập và kết quả
học tập của bản thân.
4. Về cơ
sở vật
chất,
trang
thiết bị

(11) Đảm bảo triển khai
phù hợp với cơ sở vật
chất, trang thiết bị và
các điều kiện dạy học
khác tại cơ sở giáo dục

Đảm bảo triển khai phù hợp với
cơ sở vật chất, trang thiết bị và
các điều kiện dạy học để nâng
cao chất lượng.
3

X

THCS, THPT trên địa
bàn Quảng Bình.
dạy học

(12) Có hệ thống học
liệu bổ trợ (vở bài tập,
Có đủ hệ thống học liệu bổ trợ,
đồ dùng học tập, học
đủ đảm bảo để nâng cao hiệu
liệu điện tử, …) đầy đủ
quả học tập cho học sinh.
đảm bảo hỗ trợ hiệu
quả cho học sinh.

X

PHỤ LỤC 2: PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN: NGỮ VĂN
BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Tên bài

Trang/dòng

Nội dung hiện tại

Đề nghị chỉnh sửa

Bài 1: Câu
chuyện của
lịch sử

Trang 16/ câu
hỏi số 1

Chỉ ra biệt ngữ ở
những câu sau..

Chỉ ra biệt ngữ xã
hội ở những câu sau...

Để nội dung câu hỏi
tường minh

Để khơi gợi những
cảm xúc mạnh mẽ
trong lòng các tì
tướng và thuyết
phục họ Trần Quốc
Tuấn đã nhắc đến
nhiều hiện
tượng trong thực
tế. Đó là
những hiện
tượng nào

Để khơi gợi những
cảm xúc mạnh mẽ
trong lòng các tì tướng
và thuyết phục họ Trần
Quốc Tuấn đã nhắc
đến nhiều biểu
hiện trong thực tế. Đó
là những biểu
hiện nào

Từ hiện tượng có
nghĩa rộng chưa phù
hợp với nội dung câu
hỏi

Bài 3: Lời
sông núi

Trang 63/ câu
hỏi số 4

Trang 67/ câu
hỏi số 3

Bài nghị luận có
mấy luận điểm?

Lí do đề xuất

Bài nghị luận “ Tinh
Câu hỏi trong SGK
thần yêu nước của
chưa tường minh
nhân dân ta” có mấy
luận điểm?
Quảng Minh, ngày 28/02/2023

HOÀNG MINH TUẤN
4