SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

SỬ DỤNG AI ĐỂ THIẾT KẾ CÂU HỎI CÓ
NỘI DUNG THỰC TIỄN PHÙ HỢP VỚI
THÀNH PHẦN NĂNG LỰC VÀ CẤP ĐỘ
TƯ DUY NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT
MÔN VẬT LÝ

Người thực hiện:
Môn tham gia: Vật Lí

0

MỤC LỤC
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT................................................................................2
1. LỜI GIỚI THIỆU..............................................................................................3
2. TÊN BIỆN PHÁP..............................................................................................4
3. LĨNH VỰC ÁP DỤNG.....................................................................................4
4. NGÀY BIỆN PHÁP ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU........................................4
5. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA BIỆN PHÁP..........................................................4
5.1 Về nội dung.................................................................................................4
5.1.1. Cơ sở lý luận........................................................................................4
5.1.2. Cách sử dụng ChatGPT cho việc xây dựng ngân hàng câu hỏi 2025. 9
5.1.3. Cách sử dụng ChatGPT cho việc xây dựng một đề thi.....................19
5.1.4. Ưu và nhược điểm khi dùng ChatGPT để thiết kế các dạng câu hỏi 25
5.2. Khả năng áp dụng của biện pháp..............................................................26

1

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
STT

Từ viết tắt

Ý nghĩa

1

THCS

Trung học Cơ sở

2

THPT

Trung học Phổ thông

3

HS

Học sinh

4

GV

Giáo viên

5

NL

Năng lực

6

PP

Phương pháp

7

TB

Trung bình

2

1. LỜI GIỚI THIỆU
Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin và
các công cụ kỹ thuật số vào giảng dạy không còn là một xu hướng mà đã trở
thành một yêu cầu thiết yếu để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Chương
trình giáo dục phổ thông 2018 đã đưa ra những thay đổi lớn, với mục tiêu không
chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo,
giải quyết vấn đề và làm việc nhóm. Để đáp ứng những yêu cầu đó, giáo dục cần
phải liên tục đổi mới, đặc biệt là trong phương pháp giảng dạy và đánh giá kết
quả học tập. Một trong những thách thức lớn trong giảng dạy là làm sao có thể
xây dựng một hệ thống câu hỏi đánh giá vừa có tính chính xác, lại vừa phong
phú, linh hoạt và giúp phát triển toàn diện năng lực của học sinh.
Đề tài "Vận dụng công cụ AI ChatGPT để xây dựng ngân hàng câu hỏi
theo 3 dạng thức 2025 môn Vật lý 12" được lựa chọn để đáp ứng yêu cầu cấp
thiết này. Môn Vật lý 12, với nội dung kiến thức phong phú và yêu cầu tư duy
logic cao, cần những phương pháp đánh giá có thể phản ánh chính xác năng lực
học sinh ở nhiều mức độ khác nhau. Việc sử dụng công cụ AI, đặc biệt là
ChatGPT, không chỉ giúp xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi
đúng/sai và câu hỏi trắc nghiệm trả lời ngắn (dạng tự luận điền đáp án), mà còn
giúp tạo ra những bài kiểm tra đa dạng, sinh động và linh hoạt.
Công nghệ AI không chỉ hỗ trợ giáo viên trong việc tạo ra những câu hỏi
đánh giá, mà còn giúp tiết kiệm thời gian và công sức trong việc thiết kế và phân
loại câu hỏi, từ đó giúp quá trình kiểm tra trở nên chính xác và công bằng hơn.
Hệ thống câu hỏi này không chỉ giúp giáo viên dễ dàng đánh giá mức độ hiểu
biết của học sinh mà còn khuyến khích học sinh phát triển tư duy phản biện và
khả năng giải quyết vấn đề. Đây là những kỹ năng quan trọng mà chương trình
giáo dục hiện nay đặc biệt chú trọng.
Việc áp dụng công nghệ AI trong việc xây dựng ngân hàng câu hỏi không
chỉ là một bước tiến trong việc đổi mới phương pháp dạy và học mà còn thể hiện
sự bắt nhịp với xu hướng giáo dục toàn cầu. Công nghệ không chỉ giúp nâng cao
chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra một môi trường học tập linh hoạt, hiện đại,
nơi học sinh có thể phát huy tối đa khả năng sáng tạo và tư duy phản biện. Đây
chính là yêu cầu mà chương trình giáo dục 2025 hướng đến: một nền giáo dục
phát triển toàn diện, kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, giữa công nghệ và
3

phương pháp giảng dạy truyền thống, nhằm chuẩn bị cho học sinh một nền tảng
vững chắc để bước vào tương lai.
Chọn đề tài này, tôi mong muốn đóng góp vào việc nâng cao chất lượng
giáo dục, giúp giáo viên và học sinh tiếp cận với những công cụ hiện đại để
không chỉ cải thiện kết quả học tập mà còn thúc đẩy sự đổi mới, sáng tạo trong
phương pháp giảng dạy và học tập. Sự kết hợp giữa công nghệ và giáo dục là
chìa khóa để mở ra một tương lai giáo dục đầy tiềm năng và thách thức, và đề tài
này là một phần của quá trình đó.
2. TÊN BIỆN PHÁP
VẬN DỤNG CÔNG CỤ AI CHATGPT ĐỂ XÂY DỰNG NGÂN
HÀNG CÂU HỎI THEO 3 DẠNG THỨC 2025 MÔN VẬT LÍ 12
3. LĨNH VỰC ÁP DỤNG
Giáo dục và công nghệ thông tin, với trọng tâm là ứng dụng công nghệ AI
(ChatGPT) vào việc thiết kế ngân hàng câu hỏi trong giảng dạy môn Vật lí lớp
12. Sáng kiến áp dụng cho các trường Trung học phổ thông dạy bộ sách Kết nối
tri thức với cuộc sống. Đối tượng áp dụng ở đây chủ yếu hướng đến là giáo viên.
4. NGÀY BIỆN PHÁP ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU
Ngày áp dụng lần đầu 18/10/2024.
5. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA BIỆN PHÁP
5.1 Về nội dung
5.1.1. Cơ sở lý luận
5.1.1.1. Công cụ chat GPT là gì
ChatGPT là một mô hình ngôn ngữ được phát triển bởi OpenAI, sử dụng
công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) để hiểu và tạo ra văn bản tự nhiên. ChatGPT có
khả năng giao tiếp với con người qua các câu hỏi, câu lệnh, hoặc yêu cầu bằng
văn bản, đồng thời trả lời, giải thích, cung cấp thông tin hoặc thảo luận về nhiều
chủ đề khác nhau.
Công cụ này dựa trên kiến thức rộng lớn, được huấn luyện từ một lượng lớn
dữ liệu văn bản, và có khả năng giải quyết các vấn đề, tạo ra các nội dung sáng
tạo, hoặc hỗ trợ học tập và nghiên cứu.
4

5.1.1.2. Đề thi THPT quốc gia theo 3 dạng thức 2025
(Trích từ báo tuoitre.vn) Theo phương án tổ chức kỳ thi và xét công nhận
tốt nghiệp trung học phổ thông từ năm 2025 (quyết định số 4068/QĐ-BGDĐT
ngày 28-11-2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo), môn ngữ văn được tổ chức thi
theo hình thức tự luận trên giấy, các môn học khác được thi theo hình thức trắc
nghiệm khách quan trên giấy.
Với các môn thi trắc nghiệm, có tối đa 3 dạng thức câu hỏi thi trắc nghiệm
được sử dụng trong đề thi:
Dạng thức 1: Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn (dạng thức này đã được áp
dụng trong nhiều năm tại Việt Nam). Theo định dạng đề thi từ năm 2025, các
môn ngoại ngữ chỉ dùng một loại dạng thức này. Các môn trắc nghiệm còn lại
có một phần dùng dạng thức này.
Dạng thức 2: Câu hỏi trắc nghiệm dạng Đúng/Sai, mỗi câu hỏi có 4 ý, thí
sinh phải trả lời Đúng/Sai đối với từng ý của câu hỏi. Dạng thức này đòi hỏi thí
sinh phải có năng lực, kiến thức kỹ năng toàn diện mới đạt được điểm tối đa,
hạn chế được việc dùng "mẹo mực" chọn đáp án từ các phương án nhiễu như
của dạng trắc nghiệm nhiều lựa chọn. Xác suất đánh ngẫu nhiên đạt điểm tối đa
là 1/16, nhỏ hơn 4 lần so với dạng thức trắc nghiệm nhiều lựa chọn hiện nay.
Dạng thức 3: Câu hỏi trắc nghiệm dạng trả lời ngắn. Dạng thức này gần với
dạng câu hỏi tự luận, được đánh giá thông qua kết quả cuối cùng mà thí sinh
phải tự điền vào phiếu trả lời. Dạng thức này đòi hỏi thí sinh phải có năng lực,
kiến thức kỹ năng chắc chắn, hạn chế được việc dùng "mẹo mực" chọn đáp án từ
các phương án nhiễu như của dạng trắc nghiệm nhiều lựa chọn.
Hai dạng thức trắc nghiệm mới qua thử nghiệm thực tế cho thấy phù hợp với
việc thiết kế đề thi theo định hướng đánh giá năng lực, đồng thời nâng cao khả
năng phân loại thí sinh.
Theo cấu trúc định dạng đề thi, thời gian thi của mỗi môn: ngữ văn 120 phút;
toán 90 phút; các môn học khác 50 phút.
5.1.1.3. Thực trạng sử dụng chat gpt để thiết kế ngân hàng câu hỏi theo ba dạng
thức
Để tìm hiểu thực trạng sử dụng chat gpt để thiết kế ngân hàng câu hỏi
theo ba dạng thức thi thpt quốc gia 2025 ở trường THPT ABC hiện nay nhằm có
5

định hướng triển khai cho toàn bộ giáo viên cả nước, các môn nói chung và môn
vật lí nói riêng, tôi đã phát phiếu khảo sát (phụ lục 1) đến 20 giáo viên Vật Lí
của trường đang giảng dạy và lân cận.
Quý thầy/cô gặp khó khăn gì khi thiết kế các bài tập theo 3 dạng thức
mới?

Khác
8%
Thiếu nguồn tài liệu
tham khảo
18%

Chưa phân bố mức độ
chính xác ở câu hỏi
đúng/sai
28%

Tốn nhiều thời gian để
làm.
46%

Tốn nhiều thời gian để làm.
Chưa phân bố mức độ chính xác ở
câu hỏi đúng/sai
Thiếu nguồn tài liệu tham khảo
Khác

Quý thầy/cô có thích sử dụng chat GPT không

Hình. Biểu đồ sự yêu thích của giáo viên cho việc dùng chat GPT
Biểu đồ cho ta thấy thái độ của giáo viên đối với công cụ chat GPT khá
tích cực. Gần một nửa (47%) giáo viên được khảo sát cảm thấy bình thường với
công cụ này. Có 29% số giáo viên được khảo sát cảm thấy yêu thích chat GPT
và 10% giáo viên được khảo sát cảm thấy rất yêu thích chat GPT. Tuy nhiên,
vẫn có 9% giáo viên cảm thấy không thích công cụ này, và giáo viên cảm thấy
6

rất không thích chat GPT chỉ khoảng 5%.
Quý thầy/cô có sử dụng chat GPT cho công việc dạng dạy không

Hình. Biểu đồ mức độ thường xuyên sử dụng chat GPT cho công việc
dạng dạy không
Về mức độ thường xuyên sử dụng chat GPT cho việc thiết kế ngân hàng
câu hỏi

Hình. Biểu đồ mức độ thường xuyên sử dụng chat GPT cho việc thiết kế
ngân hàng câu hỏi
Biểu đồ trên cho thấy các giáo viên đều có sử dụng chat GPT cho việc
thiết kế câu hỏi. Đa số giáo viên hiếm khi sử (60%), không có giáo viên nào
luôn luôn sử dụng. Tuy nhiên, điều đáng mừng là các giáo viên đều có sử dụng
công cụ này trong việc thiết kế ngân hàng câu hỏi hay đề kiểm tra, không có ai
chưa bao giờ sử dụng.
Ngoài ra tôi đã tiến hành cho HS làm một bài kiểm tra chất lượng trên 70
HS đang giảng dạy và kết quả thu được như sau
7

Mặt đánh giá

Kết quả

Kiến thức lý thuyết (Hiểu và ghi nhớ kiến thức cơ bản)

60% học sinh đạt
điểm từ 1-3/5.

Khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế

50% học sinh áp
dụng
được
lý
thuyết vào thực tế.

Khả năng giải quyết vấn đề

40% học sinh giải
quyết được bài
toán khó.

Kỹ năng tư duy phản biện và phân tích

55% học sinh có
khả năng phân tích
vấn đề.

Tự tin trong việc làm bài kiểm tra

50% học sinh tự tin
khi làm bài kiểm
tra.

Sự hứng thú và động lực học tập

45% học sinh cảm
thấy hứng thú và
có động lực học.

Thời gian hoàn thành bài tập

Thời gian trung
bình: 90 phút/bài
kiểm tra.

Trước khi áp dụng công cụ AI ChatGPT, học sinh gặp khó khăn trong
việc nắm vững kiến thức lý thuyết và áp dụng chúng vào thực tế. Chỉ có 60%
học sinh đạt điểm khá trong việc hiểu và ghi nhớ kiến thức cơ bản, và chỉ 50%
học sinh có thể áp dụng lý thuyết vào thực tế. Khả năng giải quyết bài toán khó
cũng hạn chế, với chỉ 40% học sinh thành công, trong khi kỹ năng tư duy phản
biện và phân tích chỉ đạt 55%. Sự tự tin khi làm bài kiểm tra cũng ở mức thấp,
chỉ 50% học sinh cảm thấy tự tin. Bên cạnh đó, sự hứng thú và động lực học tập
của học sinh cũng còn thấp, với chỉ 45% học sinh cảm thấy hứng thú và có động
lực học tập. Thời gian hoàn thành bài tập trung bình là 90 phút, vượt xa thời
gian thi thực tế.
8

Xuất phát từ cơ sở thực tiễn như trên, chúng tôi nghiên cứu đề tài nhằm sử
dụng công cụ chat GPT để xây dựng ngân hàng câu hỏi, hay thiết kế đề kiểm tra
theo form mới của bộ giáo dục, giúp giảm tải công việc cho giáo viên, mang lại
hiệu quả cho công việc, góp phần đa dạng nguồn câu hỏi, ngân hàng đề thi để
HS có thể ôn luyện tốt nhất.
5.1.2. Cách sử dụng ChatGPT cho việc xây dựng ngân hàng câu hỏi 2025
5.1.2.1. Hướng dẫn truy cập vào ChatGPT
Bước 1. Truy cập trang web Open AI:
https://openai.com/

Bước 2. Click chọn biểu tượng đăng nhập trên giao diện

Hình 2.1. Giao diện ban đầu của Chat GPT Open AI

9

Bước 3. Điền thông tin đăng nhập là tài khoản email của người dùng.

Hình 2.2. Giao diện đăng nhập của công cụ Chat GPT
Bước 4. Tới giao diện chính của công cụ, nhập câu lệnh tại khung và để
đưa ra các yêu cầu cho công cụ.
Chat GPT sẽ có nhiều phiên bản, phiên bản miễn phí ChatGPT 3.5 và mất
phí ChatGPT 4o. Phiên bản mất phí sẽ có nhiều tính năng như tạo hình A.I, đưa
ra các câu trả lời mở rộng hơn.

Hình 2.3. Giao diện chính của công cụ ChatGPT
5.1.2.2. Sử dụng công cụ ChatGPT thiết kế câu hỏi dạng trắc nghiệm 4 phương
án lựa chọn
Bước 1: Xác định mục tiêu câu hỏi
Xác định kiến thức: Xác định rõ nội dung hoặc khái niệm cần kiểm tra.
Chọn mức độ tư duy: Áp dụng các mức độ câu hỏi mà bạn phân loại:
 Mức biết (a): Học thuộc, nhớ kiến thức cơ bản.
10

 Mức hiểu (b): Hiểu bản chất vấn đề.
 Mức vận dụng (c): Áp dụng kiến thức để giải quyết vấn đề.
 Mức vận dụng cao (d): Tổng hợp kiến thức để đưa ra phương án
mới.
Bước 2: Xây dựng câu hỏi
Soạn câu hỏi rõ ràng, chính xác và phù hợp với nội dung bài học.
Xác định câu trả lời đúng và thiết kế 3 phương án nhiễu (phương án sai)
nhưng hợp lý để tránh gây nhầm lẫn không cần thiết.
Bước 3: Yêu cầu ChatGPT hỗ trợ
Cung cấp thông tin chi tiết cho ChatGPT, bao gồm:
 Chủ đề/khái niệm cần kiểm tra.
 Mức độ tư duy của câu hỏi.
 Số lượng phương án (4 phương án).
 Định dạng: ChatGPT có thể tạo câu hỏi với giải thích từng phương
án.
Ví dụ:
Nhập câu lệnh “Hãy tạo 10 câu hỏi trắc nghiệm 4 phương án về nội dung
"Vật Lí nhiệt – Vật Lí 12 về phần cấu trúc của chất" ở đủ mức độ, mỗi mức độ 5
câu hỏi” thì kế quả công cụ trả về như sau:
Mức độ nhận biết

Mức độ hiểu
11

Mức độ vận dụng

Mức độ vận dụng cao

12

5.1.2.3. Sử dụng công cụ ChatGPT thiết kế câu hỏi dạng đúng/sai
Bước 1: Đặt lệnh ban đầu để ChatGPT hiểu và làm việc
Nhập câu lệnh “Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm dạng đúng/sai với 4 ý
được chia theo từng mức độ (a, b, c, d) trong 1 câu hỏi” và đây là đáp án trả
về

13

Nếu ở bước này, mô tả của ChatGPT đã hiểu được đúng ý thì chúng ta
tiếp tục đến bước 2, còn nếu kết quả trả về vẫn chưa đúng ý thì có thể chỉnh sửa
câu lệnh lại để công cụ hoạt động được theo ý người sử dụng.
Bước 2: Đặt lệnh tạo câu hỏi
Nhập câu lệnh “Thiết kế 5 câu hỏi đúng/sai về chủ đề nhiệt độ, thang
nhiệt độ, nhiệt kế” và đây là kết quả trả về của câu lệnh.

14

15

5.1.2.4. Sử dụng công cụ ChatGPT thiết kế câu hỏi dạng trả lời ngắn
Ở phần câu hỏi trả lời ngắn này, thì cần phải thiết kế câu lệnh càng chi tiết càng
tốt, vì ChatGPT không hiểu được “trả lời ngắn” là như thế nào, ngay cả con
người cũng vậy, chưa từng làm thì không thể biết được, nên cần phải “dạy”
trước rồi mới thực hiện nên tối ưu nhất là cung cấp trước cho công cụ các câu
hỏi mẫu và yêu cầu thiết kế lại dựa trên nội dung trên. Ví dụ ở đây tôi có câu hỏi
mẫu như sau “Người ta thả một cục nước đá khối lượng 80 gam ở 0 0C vào
một cốc nhôm đựng 0,4 kg nước ở 20 0C đặt trong nhiệt lượng kế. Khối
lượng của cốc nhôm là 0,2 kg. Tính nhiệt độ của nước trong cốc nhôm khi
cục nước vừa tan hết. Nhiệt nóng chảy riêng của nước đá là 3,4.10 5 J/kg.
Nhiệt dung riêng của nhôm là 880 J/kg.K và của nước 4180 J/kg.K. Bỏ qua
sự mất mát nhiệt độ do nhiệt truyền ra bên ngoài nhiệt lượng kế”.
16

Bước 1:Cung cấp câu mẫu và thiết kế câu lệnh ban đầu để công cụ hiểu
được ý muốn
Nhập câu lệnh như sau “Người ta thả một cục nước đá khối lượng 80 gam
ở 00C vào một cốc nhôm đựng 0,4 kg nước ở 20 0C đặt trong nhiệt lượng kế.
Khối lượng của cốc nhôm là 0,2 kg. Tính nhiệt độ của nước trong cốc nhôm khi
cục nước vừa tan hết. Nhiệt nóng chảy riêng của nước đá là 3,4.10 5 J/kg. Nhiệt
dung riêng của nhôm là 880 J/kg.K và của nước 4180 J/kg.K. Bỏ qua sự mất mát
nhiệt độ do nhiệt truyền ra bên ngoài nhiệt lượng kế”. dựa vào câu hỏi trên và
làm thêm 5 câu hỏi với nội dung tương tự hoặc khó hơn, đáp án trả về như sau

17

ChatGPT giải bài tập gốc cung cấp

Các câu hỏi mà chat GPT cung cấp

18

5.1.3. Cách sử dụng ChatGPT cho việc xây dựng một đề thi
Muốn ChatGPT thiết kế một đề thi hoàn chỉnh và làm việc tối ưu nhất ta
cần phải xây dựng trước một ma trận hoặc các tài liệu lý thuyết liên quan đến
mạch kiến thức mà chúng ta muốn xây dựng (Sách giáo khoa, đề cương,…) đề
thi càng chi tiết càng tốt. Khi đã có ma trận và các tài liệu liên quan khác, thì
làm theo các bước như sau:
Bước 1: Ở giao diện của ChatGPT chọn vào icon “dấu +”

19

Bước 2: Quý thầy/cô chọn “tải tệp lên từ máy tính”, tải hết các tệp tinh
liên qua đến đề thi lên

Bước 3: Nhập câu lệnh để ChatGPT làm việc, ở đây tôi đã chuẩn bị được
ma trận đề và các tài liệu liên quan, quá trình sử dụng ChatGPT cũng đã tiếp
nhận được nhiều nguồn thông tin nên sẽ đơn giản hơn khi dùng lần đầu. Câu
lệnh của tôi như sau
“Thiết kế một đề thi dựa trên ma trận và tài liệu tôi cung cấp, hãy làm đề thi
theo 3 dạng thức như sau (Phần I. Trắc nghiệm 4 phương án lựa chọn – 18 câu,
20

Phần II. Trắc nghiệm đúng/sai 4 câu, Phần III. Trắc nghiệm trả lời ngắn – 6
câu)”
Đây là kết quả tôi thu được từ ChatGPT

21

22

23

24

Có thể thấy, đề chưa thực sự hoàn thiện 100% nhưng đã đáp ứng 99% và
đề rất bám sát chương trình học mà do tôi cung cấp, có thể tiết kiệm được rất
nhiều thời gian chỉ với vài thao tác và học liệu đã có.
5.1.4. Ưu và nhược điểm khi dùng ChatGPT để thiết kế các dạng câu hỏi
a) Ưu điểm
Khi sử dụng ChatGPT để thiết kế các dạng câu hỏi, giáo viên có thể tận
dụng nhiều ưu điểm mà công cụ này mang lại. Đầu tiên, ChatGPT giúp tiết kiệm
thời gian đáng kể khi tạo ra các câu hỏi nhanh chóng và hiệu quả. Việc tạo ra
câu hỏi trắc nghiệm, đúng/sai, hay tự luận với mức độ khó khác nhau giúp giáo
viên dễ dàng lựa chọn câu hỏi phù hợp cho từng lớp học. Ngoài ra, ChatGPT
còn có thể tạo ra câu hỏi yêu cầu tư duy phản biện và giải quyết vấn đề, từ đó
giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo. Điều này đặc biệt hữu ích khi
thiết kế các bài kiểm tra hoặc bài tập phát triển năng lực tư duy của học sinh.
b) Nhược điểm
Tuy nhiên, việc sử dụng ChatGPT cũng có một số khuyết điểm cần lưu ý.
Mặc dù công cụ này rất tiện lợi, nhưng đôi khi câu hỏi được tạo ra có thể thiếu
chính xác hoặc không phù hợp với ngữ cảnh bài học, đòi hỏi giáo viên phải
kiểm tra và chỉnh sửa lại. Hơn nữa, ChatGPT không thể hoàn toàn hiểu hết các
mục tiêu giáo dục cụ thể của từng bài học, do đó, câu hỏi có thể không phản ánh
chính xác yêu cầu giảng dạy. Một hạn chế khác là thiếu sự sáng tạo trong một số
trường hợp, khiến câu hỏi tạo ra có thể đơn giản hoặc không đa dạng về hình
thức. Vì vậy, giáo viên cần thêm vào yếu tố sáng tạo và linh hoạt trong quá trình
25

thiết kế câu hỏi để đảm bảo tính sinh động và hiệu quả trong việc đánh giá học
sinh.
Tóm lại, ChatGPT là một công cụ hữu ích trong việc thiết kế các dạng câu
hỏi cho giảng dạy, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và nâng cao tính đa dạng
trong việc xây dựng bài kiểm tra. Mặc dù có nhiều ưu điểm, như khả năng tạo ra
câu hỏi ở các mức độ khác nhau và hỗ trợ phát triển tư duy phản biện, nhưng
vẫn cần lưu ý đến những hạn chế như thiếu chính xác trong một số trường hợp
và thiếu sự sáng tạo trong câu hỏi. Vì vậy, giáo viên cần kiểm tra, điều chỉnh và
sáng tạo thêm để đảm bảo các câu hỏi phù hợp với mục tiêu giảng dạy và phát
triển năng lực học sinh một cách hiệu quả.
5.2. Khả năng áp dụng của biện pháp
Biện pháp sử dụng ChatGPT để thiết kế ngân hàng câu hỏi có thể được áp
dụng rộng rãi trong giảng dạy môn Vật Lí 12 tại các trường trung học phổ thông.
Công cụ này mang đến sự tiện lợi cho giáo viên trong việc tạo ra các câu hỏi
trắc nghiệm, câu hỏi đúng/sai, hoặc câu hỏi theo các dạng thức khác mà không
phải mất quá nhiều thời gian tạo ra từng câu hỏi thủ công. Hơn nữa, ChatGPT có
khả năng linh hoạt trong việc thiết kế câu hỏi cho các mức độ nhận thức khác
nhau (biết, hiểu, vận dụng, vận dụng cao), giúp các câu hỏi luôn phù hợp với
nhu cầu và đặc điểm của từng lớp học.
Việc ứng dụng ChatGPT trong việc thiết kế ngân hàng câu hỏi giúp tạo ra
một nguồn tài liệu phong phú và đa dạng, từ các câu hỏi trắc nghiệm cho đến
các câu hỏi mở và tình huống. Điều này không chỉ giúp giáo viên dễ dàng tổ
chức các bài kiểm tra, mà còn giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả
năng giải quyết vấn đề. Các câu hỏi được thiết kế theo từng mức độ nhận thức sẽ
tạo điều kiện cho học sinh phát triển khả năng tư duy sáng tạo, đồng thời giúp
các em nắm vững kiến thức và cải thiện kết quả học tập.
Một trong những ưu điểm lớn của việc sử dụng ChatGPT là khả năng tự
động tạo ra các câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên, từ đó giúp giảm bớt khối
lượng công việc. Giáo viên không còn phải mất thời gian nghiên cứu và tạo ra
từng câu hỏi cho các kỳ kiểm tra, bài tập về nhà hay các bài kiểm tra trắc
nghiệm. Điều này không chỉ giúp tiết kiệm thời gian mà còn giúp nâng cao hiệu
quả trong công tác giảng dạy. Bên cạnh đó, việc sử dụng các câu hỏi được tạo
sẵn giúp giáo viên đánh giá học sinh nhanh chóng và chính xác hơn, góp phần
cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập.
26

ChatGPT là một công cụ trí tuệ nhân tạo dễ sử dụng, giúp giáo viên dễ
dàng

27