SỞ GD-ĐT ĐĂK NÔNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN THEO MODULE 19
Năm học 2015- 2016.

Họ và tên: NGUYỄN THỊ THU THỦY
Chức vụ: Giáo viên
Tổ chuyên môn: ĐỊA LÍ

Thực hiện kế hoạch của Sở giáo dục và đào tạo Đăk Nông về việc bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên phổ thông năm học 2015 - 2016.
Căn cứ chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT ban hành kèm theo thông tư Bộ giáo dục – Đào tạo của Bộ trưởng bộ giáo dục ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên phổ thông năm học 2015 - 2016.
Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của trường THPT Chu Văn An năm học 2015 – 2016.

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Thuận lợi đối với công tác bồi dưỡng thường xuyên:
- Nhà trường và cơ quan quản lý cấp trên luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chuyên môn và giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
- Cơ sở vật chất của nhà trường từng bước được đầu tư, đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
- Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình trong công tác, ham học hỏi, hiểu biết.
2. Khó khăn đối với công tác bồi dưỡng thường xuyên:
- Ngoài hoạt động dạy học, GV còn thực hiện nhiều nhiệm vụ khác như: Công tác chủ nhiệm, các hoạt động giáo dục, các hoạt động phong trào…nên ảnh hưởng đến thời lượng tự học, tự BDTX.
II. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA VIỆC HỌC TẬP TỰ BỒI DƯỠNGTHƯỜNG XUYÊN.
1. Mục tiêu
1.1. Về kiến thức:
Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
1.2. Về kỹ năng:
Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo.
1.3. Về thái độ:
Giáo viên cấn nâng cao ý thức tự giác tham gia các đợt bồi dưỡng và tích cực tự bồi dưỡng; tích cực học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
2. Nội dung bồi dưỡng
Tôi xin báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên như sau:

MODUL 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG TRUNG HOC PHỔ THÔNG
I. Ý NGHĨA CỦA DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG TRUNG HOC PHỔ THÔNG:
Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin (CNTT) đã được ứng dụng rộng rãi trong các lĩnh vực đời sống xã hội. Trong bối cảnh đó, việc áp dụng các phương tiện, thiết bị dạy học hiện đại cùng với ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học là một yêu cầu khách quan và cấp thiết. Thực tế, CNTT đã xâm nhập ngày càng sâu vào hoạt động giảng dạy trong nhà trường và góp phần quan trọng trong việc đổi mới PPDH và kiểm tra, đánh giá, qua đó mở rộng khả năng truyền đạt và lĩnh hội tri thức với chất lượng cao, tốc độ nhanh.
Ở Việt Nam những năm gần đây, cung với việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa, các trường phổ thông đã được tăng cường trang bị phương tiện, thiết bị day học hiện đại, trong đó cỗ máy vi tính, máy chiếu. Nhiều GV đã biết ứng dụng CNTT phục vụ cho hoạt động chuyên môn của mình như soạn giáo án, trình chiếu trên lớp, kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên, không phải tất cả GV đều được trang bị một cách bài bản và có hệ thống những kiến thúc cần thiết để biến CNTT thành một công cụ hỗ trợ đắc lực cho hoat động chuyên môn của mình. Nhiều GV gặp phải khó khăn khi sử dụng các phần mềm hay khi khai thác các thông tin cần thiết trên mạng Internet hoặc ứng dụng CNTT để đổi mới PPDH, phương pháp kiểm tra, đánh giá.
Với các tính năng đa dạng và phong phú, CNTT có thể trợ giúp cho quá