THÔNG TIN VỀ SÁNG KIẾN

1.Tên sáng kiến:
Nâng cao chất lượng môn Ngữ văn bằng phương pháp sử dụng
Bản đồ tư duy trong dạy học.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn học Ngữ văn trong nhà trường.
3. Thời gian áp dụng sáng kiến:
Từ ngày 20 tháng 9 năm 2015đ ến ngày 15 tháng 2 năm 2016.
4. Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thanh Hà
Năm sinh: 1980
Nơi thường trú: Thọ Nghiệp - Xuân Trường - Nam Định.
Trình độ chuyên môn: Cử nhân cao đẳng.
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường THCS Nguyễn Du- Hà Nội.
Điện thoại:
5. Đồng tác giả: Không
Họ và tên:
Năm sinh:
Nơi thường trú:
Trình độ chuên môn:
Chức vụ công tác:
Nơi làm việc:
Địa chỉ liên hệ:
Điện thoại:

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN NGỮ VĂN BẰNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
1. Cơ sở lí luận:
* Về phía giáo viên   
  Ngữ văn là một môn học thuộc nhóm khoa học xã hội. Đây là môn học có vai trò rất quan trọng trong đời sống và trong sự phát triển tư duy của con người. Đồng thời môn học này có tầm quan trọng trong việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh. Mặt khác nó cũng là môn học thuộc nhóm công cụ, môn văn còn thể hiện rõ mối quan hệ với rất nhiều các môn học khác trong các nhà trường phổ thông. Học tốt môn văn sẽ tác động tích cực tới các môn học khác và ngược lại, các môn học khác cũng góp phần học tốt môn văn Điều đó đặt ra yêu cầu tăng cường tính thực hành, giảm lí thuyết, gắn học với hành, gắn kiến thức với thực tiễn hết sức phong phú, sinh động của cuộc sống .
Mỗi phương pháp đều có những mặt ưu và nhược điểm của nó. Vậy để có một phương pháp dạy học tốt nhất là gì? Nhất là việc dạy một tiết Ngữ văn ở bậc THCS thì phải làm sao? Muốn thực hiện tốt điều này người giáo viên cần lựa chọn các phương pháp dạy học trên cơ sở phù hợp với mục đích, trước hết giáo viên cần phải làm rõ mục tiêu bài học, sau đó lựa chọn các hoạt động nhằm đạt mục đích. Đồng thời điều quan trọng là phải tính đến đối tượng học sinh nhằm tạo cho các em có thái độ học tập tích cực hứng thú. Khuyến khích toàn bộ học sinh trong lớp cùng suy nghĩ và qua đó tạo cho học sinh cơ hội thu nhận phản hồi tích cực thể hiện thành công của mình trong học tập. Như vậy thành công của một giờ dạy bao gồm nhiều yếu tố tạo thành. Trong đó yếu tố về phương pháp giảng dạy là quan trọng và quan trọng hơn là sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng của bộ môn.Trong số những phương pháp dạy học đang được sử dụng thì phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn, phương pháp có nhiều ưu thế trong thực hiện các mục tiêu giáo dục mới hiện nay.
Về phía học sinh:
Trên thực tế một số học sinh chưa thật mặn mà học môn Ngữ Văn so với các môn học khác, nhiều em còn ngại học, lười suy nghĩ, không tập trung nghe giảng, dẫn đến tâm thế thiếu tích cực, chủ động trong việc học tập môn ngữ văn. Một số em có phụ huynh đi làm xa, hoặc do bận công việc nên ít có điều kiện dành thời gian quan tâm, kèm cặp con em mình học tập; chưa kể có nhiều em ngoài giờ học trên lớp, còn phải phụ giúp gia đình trong việc mưu sinh nên không có nhiều thời gian giành cho việc tự học. Bên cạnh đó, có thể thấy trong bối cảnh những điều kiện đáp ứng nhu cầu đời sống văn hóa tinh thần ngày càng không ngừng được nâng cao như hiện nay, rất nhiều học sinh đã bị lôi cuốn, sa đà và các loại hình giải trí khác nhau, dẫn tới sao nhãng việc học, nhất là học thêm và tự học ở nhà.
Để khắc phục thực trạng bất cập nêu trên, thiết nghĩ cần một hệ giải pháp toàn diện, có hiệu quả trong việc tạo chuyển biến theo hướng nâng cao chất lượng giảng dạy đối với đội ngũ giáo viên, cũng như thái độ tích cực của học sinh trong việc học tập môn ngữ văn. Trong đó, việc đổi mới phương pháp giảng dạy, cũng như vận dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, hiện đại để nhằm không chỉ trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng cho học sinh, mà còn tạo ra sức lôi cuốn, khơi gợi ở các em niềm yêu thích với môn học đặc biệt quan trọng này là