PHÁT TRIỂN CT NHÀ TRƯỜNG - XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ MÔN HỌC.

I. PHÁT TRIỂN CTGD NHÀ TRƯỜNG
4.1. Khái niệm CTGD

So sánh CTQG-CTĐP-CTNT
CTQG
CTĐP
CTNT

-“Bản sơ đồ thiết kế cơ bản của giáo dục”
- Có tính ràng buộc pháp lý về mục tiêu, chuẩn đầu ra bậc học, cấp học, môn học, hoạt động giáo viên..
Quy định cụ thể hơn, phù hợp với thực tế địa phương.
Hướng dẫn việc điều hành, tổ chức chương trình giáo dục cho các nhà trường.
Trên cơ sở CTQG, CTĐP, mỗi trường căn cứ vào điều kiện cụ thể của mình đề xuất mục tiêu, sứ mạng và cách thực thi CTQG riêng để đảm bảo chất lượng giáo dục của trường mình

2. Quy trình và cách thức thực hiện
2.1 Quy trình


2. Quy trình và cách thức thực hiện
2.2 Cách thức
Lãnh đạo nhà trường: Bám sát yêu cầu, nhiệm vụ năm học; Căn cứ tình hình nhà trường (về đội ngũ GV, điều kiện thực hiện dạy học, đặc điểm học sinh,…) để thực hiện bước 1,2,6,7 và 8 một cách phù hợp, hiệu quả.
- Tổ/nhóm chuyên môn: Căn cứ mục tiêu, yêu cầu cần đạt của môn học/HĐGD về kiến thức, kỹ năng, hình thành phẩm chất và định hướng PTNL để thực hiện bước 3,4 và 5 .

Phân tích bối cảnh: Đây là quá trình thu thập những thông tin chung về đặc điểm, nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, của địa phương hoặc của một vùng cụ thể; về đặc điểm, nhu cầu phát triển của học sinh, về mong đợi của cộng đồng dân cư đối với tương lai của con em mình và về các điều kiện đảm bảo của nhà trường như đội ngũ GV, CSVC,

Xác định mục tiêu: Những tuyên bố về kết quả mong đợi ở đầu ra của nhà trường (phù hợp mục tiêu chung và gắn với bối cảnh nhà trường)
Các tiêu chí cơ bản để lựa chọn nội dung (phần dành cho NT):
+) Về ý nghĩa, nội dung phải có ý nghĩa đối với nhu cầu và lợi ích của người học và có ý nghĩa đối với xã hội.
+) Về hữu ích, nội dung phải thực sự hữu dụng trong cuộc sống của người học.
+) Về hiệu lực, nội dung phải chính xác và cập nhật liên tục.
+) Về sự phù hợp, nội dung phải phù hợp với trình độ phát triển nhận thức và tâm sinh lí của người học.
+) Về tính khả thi, nội dung phải phù hợp với bối cảnh nhà trường.
3. Nhiệm vụ PT CTNT
Thiết kế (hoạch định) chương trình
Thực hiện chương trình
Đánh giá chương trình
Điều chỉnh chương trình

Đối với các môn học:
- Rà soát nội dung CT-SGK, lựa chọn, cấu trúc/sắp xếp lại nội dung dạy học của từng môn học một cách linh hoạt, định hướng phát triển năng lực học sinh;
Mạnh dạn xây dựng các chủ đề/chuyên đề dạy học và tổ chức dạy học định hướng PTNL;
Đảm bảo tổng thời lượng được quy định đối vối từng môn học/hoạt động GD;
Hàng năm có sự đánh giá, điều chỉnh để phù hợp.
- Xây dựng KHDH, PPCT của các môn học (kết hợp cả dạy học tự chọn-nếu có) phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường.
Đối với HĐGD: Rà soát lại CT hiện hành, mạnh dạn lựa chọn nội dung/chủ đề phù hợp với đặc điểm nhà trường và đáp ứng nhu cầu của học sinh, hướng tới việc hình thành phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh. Xây dựng kế hoạch thực hiện cho từng lớp và trong toàn cấp học.
Đối với chủ đề tích hợp liên môn: Khuyến khích các đơn vị xây dựng và tổ chức thực hiện một số chủ đề tích hợp, liên môn
4. Yêu cầu
- Đảm bảo tính logic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các môn học và các HĐGD, hoàn thành CT, đảm bảo chuẩn KT-KN-TĐ;
- Có 37 tuần thực học (HKI: 19 tuần, HKII: 18 tuần); thời điểm kết thúc HKI, kết thúc năm học thống nhất theo Kế hoạch thời gian năm học và khung PPCT của Bộ;
Đảm bảo thời lượng các môn học và HĐGD mỗi năm không ít hơn theo quy định Có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ;
Có sản phẩm tham gia dự thi Dạy học theo chủ đề tích hợp (đối với GV) và Vận dụng KTLM để giải quyết tình huống thực tiễn đối với HS