PHÒNG GD&ĐT ĐĂK GLEI
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK MAN









HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH LỚP 4A
NĂM HỌC 2018-2019
(Thực hiện theo Đề án tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục đối với
học sinh DTTS)









và tên giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Hà














Đăk Man, tháng 9/2018



PHÒNG GD&ĐT ĐĂK GLEI
TRƯỜNG TH ĐĂK MAN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
Đăk Man, ngày 21 tháng 9 năm 2018



KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH HỌC LỚP 1A
NĂM HỌC 2018– 2019
(Thực hiện theo Đề án tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục đối với học sinh DTTS)

- Căn cứ kế hoạch số 10/ KHPĐ-CM ngày 20 tháng 9 năm 2018 của chuyên môn trường Tiểu học Đăk Man về việc phụ đạo học sinh năm học 2018 – 2019 (theo Đề án tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục đối với học sinh DTTS).
- Căn cứ vào tình hình thực tế của lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp 1A xây dựng kế hoạch phụ đạo cho học sinh năm học 2018- 2019 của lớp như sau:
A. KẾ HOẠCH CHUNG:
I. Đặc điểm tình hình.
1. Tình hình lớp.
- Tổng số: 07 em 01 HS Khuyết tật, thiểu năng trí tuệ mức độ nặng
- Nữ: 02 em
- Học sinh nghèo : 04 em. Cận nghèo: 01 em
2. Những thuận lợi, khó khăn.
a) Thuận lợi:
- HS vào lớp đều qua chương trình mẫu giáo 5 tuổi.
- Các cháu là học sinh ở cùng 1 thôn, nhà ở tương đối gần trường học.
b) Khó khăn.
* Về phía Học sinh:
Các cháu là con em dân tộc thiểu số, ngôn ngữ bất đồng, vốn Tiếng Việt còn hạn chế, hoàn cảnh gia đình còn nhiều khó khăn.
- Các em có trí nhớ không bền vững (lâu nhớ mà mau quên)
- Đa số các cháu chưa thuộc bảng chữ cái, chữ số, chưa nắm được các chữ cái như: ch, nh, ng, th, tr, ngh..
* Về phía Giáo viên:
Đa số các em về nhà không học bài.Các bậc phụ huynh lại không quan tâm đến việc học tập của con mình.Các bậc phụ huynh hầu như không nhắc nhở, đôn đốc việc học tập của con em mình học bài ở nhà. Dẫn đến các em quên kiến thức, làm cho giáo viên gặp rất nhiều khó khăn khi truyền thụ kiến thức cho các em.
3. Thực trạng.
Qua kiểm tra đầu năm đối với 2 môn Toán - Tiếng Việt cho thấy: Đa số các cháu chưa thuộc bảng chữ cái, chữ số. Tuy nhiên vẫn còn một số cháu thực hiện được theo các yêu cầu của giáo viên.
- Môn Tiếng Việt : Kĩ năng ghép các âm thành tiếng còn nhiều hạn chế, chưa có thói quen học tập nghiêm túc. Lượng kiến thức cho một buổi học quá nặng so với các cháu mới từ lớp Mẫu giáo lên lớp 1.
- Môn Toán: Chưa nắm được các chữ số từ 1 đến 10. Nắm chưa chắc số liền trước, số liền sau. So sánh các số còn chậm…
Từ thực trạng trên bản thân tôi tự đưa ra một số chỉ tiêu và giải pháp để nâng cao chất lượng học tập của học sinh như sau:
II. CÁC CHỈ TIÊU VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ:
Chỉ tiêu cần đạt được.
- Toán: T : 01em chiếm 14, 29 .%; H: 06 em chiếm 85,71 .%; C : 0em chiếm 0%
- TV: T : 01em chiếm 14, 29 .%; H: 06 em chiếm 85,71 .%; C : 0 em chiếm 0%
2. Các giải pháp cụ thể:
- Thực hiện dạy phụ đạo 06 tiết( Tăng thời lượng TV) ; 03 tiết vào buổi chiều thứ 3 theo lịch đã đăng ký( HKI)
- Thực hiện dạy phụ đạo 06 tiết ( Từ tuần 23) vào buổi chiều thứ 3 và thứ 4 theo lịch đã đăng ký( HKII)
- Thực hiện xuyên suốt trong các tiết học, buổi học khi có thể.
- Luyện đọc, luyện viết các âm, vần đã học theo từng đối tượng học sinh
- Tăng cường rèn đọc,rèn viết nhiều cho học sinh đọc chậm
- Phát huy tính tích cực cho học sinh hoàn thành tốt.
- Luyện đọc, viết các chữ số đã học theo nội dung từng tuần. So sánh các số.