Phòng GD& ĐT Đề thi chọn giáo viên giỏi THCS cấp huyện
Cẩm khê Môn: Lịch sử
năm học 2008- 2009.
Thời gian 120 phút (không kể thời gian giao đề)




Đề bài.
Câu 1 (3 điểm): Anh (chị) hãy cho biết quy trình thực hiện phương pháp trực quan trong dạy học môn Lịch sử? Nêu ngắn gọn ưu điểm và nhược điểm của phương pháp đó?
Câu 2 (2 điểm). Đảng và Chính phủ ta có chủ trương và biện pháp đối phó với thực dân Pháp và quân Tưởng trong thời gian trước và sau Hiệp định sơ bộ (6-3-1946) có gì khác nhau? Tại sao có sự khác nhau đó?
Câu3 (12 điểm). Thành công của cách mạng thánh Tám, chiến thắng Điện Biên Phủ và Đại thắng mùa xuân 1975 là những mốc lớn, đánh dấu những thắng lợi rực rỡ của cách mạng Việt Nam dưới sự lãnh đạo của Đảng ta trong vòng 30 năm qua (1945-1975). Anh (chị) hãy phân tích ý nghĩa lịch sử của những thắng lợi trên để thấy được mỗi thắng lợi là một mốc lớn mở ra một giai đoạn phát triển cao hơn của cách mạng Việt nam.
Câu 4 (3 điểm): Mỹ đã thực hiện chiến lược toàn cầu ở Châu á từ 1945- 1947 như thế nào?







Họ và tên thí sinh:……………………… Số báo danh…………






Phòng gD-ĐT Cẩm khê

Hướng dẫn chấm thi chọn giáo viên dạy giỏi thcs cấp huyện
năm học 2008- 2009.
Môn: Lịch sử

Câu 1 (3điểm): Bài làm của thí sinh cần đạt được các ý như sau:
+ GV sử dụng đồ dùng trực quan có tính chất minh hoạ hoặc giới thiệu về các đồ dùng trực quan đó…nêu yêu cầu để định hướng sự quan sát của học sinh.(0,25 đ)
+ GV trình bày các nội dung trong sơ đồ, lược đồ, bản đồ…tiến hành trình chiếu các kỹ thuật, phim, đèn chiếu, phim điện ảnh (nếu có)…(0,25 đ)
+ GV yêu cầu một hoặc một số học sinh trình bày lại, giải thích nội dung sơ đồ, biểu đồ… trình bày những gì thu nhận được qua phương tiện kỹ thuật…(0,25 đ)
+ Từ những chi tiết, thông tin thu được từ phương diện trực quan, giáo viên nêu câu hỏi, yêu cầu học sinh rút ra kết luận khái quát vấn đề mà phương diện trực quan cần chuyển tải. (0,25 đ)
* ưu điểm:
- Góp phần tạo biểu tượng cho học sinh, cụ thể hoá các sự kiện và khắc phục tình trạng hiện đại hoá lịch sử của học sinh. (0,25 đ)
- Là chỗ dựa để hiểu sâu sắc bản chất của sự kiện lịch sử, là phương tiện có hiệu lực để hình thành khái niệm lịch sử. (0,25 đ)
- Giúp học sinh phát triển khả năng quan sát, trí tưởng tượng, tư duy và ngôn ngữ từ đó nhớ kỹ, hiểu sâu hơn những hình ảnh, kiến thức lịch sử. (0,25 đ)
- Khơi dậy tình cảm mạnh mẽ của học sinh đối với hình ảnh và sự kiện lịch sử. (0,25 đ)
* Nhược điểm:
- Phương pháp này đòi hỏi