MỤC LỤC
STT
1
2
1
2
3
3.1
3.2
1

2
1
2

Nội dung
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN
Lý do chọn đề tài
Mục đích sang kiến
CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn
Giải pháp thực hiện sang kiến
Xây dựng thư viện phong phú về tài liệu
Đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động thư viện
CHƯƠNG III: ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN
Tính mới của sáng kiến
Kết quả của sáng kiến
CHƯƠNG V: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị

1

Trang
3

4-9

10

11

LỜI CẢM ƠN
Có được sáng kiến kinh nghiệm này trước hết là sự hỗ trợ đắc lực của
phụ huynh học sinh, sự cộng tác của tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên
trường TH&THCS Hào Lý, sự đóng góp chân thành của đồng nghiệp, bên cạnh
đó, là tinh thần vượt khó, cùng với sự nỗ lực của bản thân, để hoàn thành được
sáng kiến và từng bước áp dụng hiệu quả.
Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo các cấp, phòng GD&ĐT Đà Bắc cùng
đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đặc biệt là đội ngũ giáo viên chủ nhiệm các
lớp, phụ huynh học sinh  trường TH&THCS Hào Lý, đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi
hoàn thành sáng kiến này. Trong sáng kiến, không thể tránh khỏi những thiếu
sót, rất mong nhận được sự đóng góp của quý cấp lãnh đạo, quí thầy cô, anh chị
và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn chỉnh hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Tú Lý, ngày 20 tháng 03 năm 2021
Người viết

Triệu Thị Hoa

2

CHƯƠNG I: TỔNG QUAN
I. Lý do chọn đề tài
Đọc sách có vai trò to lớn cho việc hình thành và phát triển trí tuệ và nhân
cách con người, giúp con người phát triển toàn diện cả về giáo dục và trí dục.
Những trang sách hay mở ra cho chúng ta thế giới muôn màu, hướng chúng ta
biết yêu và cảm thụ cái đẹp. Việc đọc sách không chỉ dừng lại ở chỗ tiếp thu
kiến thức mà còn tạo thói quen tự học, tự nghiên cứu của học sinh và cung cấp
cho giáo viên nhiều tư liệu quý báu, giúp họ nâng cao chất lượng giảng dạy,
thêm nhiều phương pháp truyền đạt hiệu quả.Bên cạnh đó còn rèn cho học sinh
những kĩ năng,thói quen đọc hữu ích,có lợi cho trí não và sức khỏe.
Hiện nay cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin trong xã hội đã ảnh
hưởng không nhỏ đến văn hóa đọc của mỗi con người Việt Nam đặc biệt là các
em học sinh, phần lớn các em học sinh trên cả nước nói chung và ở trường Tiểu
học và Trung học cơ sở Hào Lý nói riêngchưa thích đọc sách, chưa chịu khó
đọc tài liệu để tìm tòi, học hỏi.Và cũng chưa biết cách sử dụng, áp dụng CNTT
như thế nào cho hợp lý và hiệu quả. Nhiều học sinh thờ ơ, lười đọc sách, lười
tìm kiếm những cuốn sách hay, mới, bổ ích cho môn học và thực tiễn đời sống.
Sự lệ thuộc vào tri thức trên mạng kèm theo những hệ lụy tri thức không chính
xác, không rõ nguồn gốc, nguồn trích dẫn khiến việc tư duy và phương pháp học
của học sinh thiếu khoa học và sự sáng tạo…Điều đó chứng tỏ các sản phẩm văn
hóa hiện đại đã thâm nhập vào lĩnh vực giải trí của thiếu nhi khiến văn hóa đọc
có nguy cơ mai một.
Tôi luôn trăn trở làm thế nào để tạo được thói quen đến thư viện đọc sách
tự nguyện, thường xuyên, làm thế nào để phong trào đọc sách luôn được duy trì
và phát triển trong giáo viên và học sinh. Chính vì vậy tôiđã mạnh dạn đưa ra
sang kiến “ Một số giải pháp phát triển văn hóa đọc tại trường tiểu học và
Trung học cơ sở Hào Lý”
II. Mục tiêu
Hình thành thói quen đọc sách tự nguyện, thường xuyên trong giáo viên,
học sinh, nâng cao kỹ năng đọc cho học sinh. Từ đó nâng cao kiến thức, chuyên
môn nghiệp vụ, phục vụ cho việc học tập, giảng dạy, nghiên cứu đạt hiệu quả
cao hơn.Nhằm duy trì và phát triển văn hóa đọc trong toàn trường.

3

CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN
I.Cơ sở lý luận
Văn hoá đọc ở nghĩa rộng đó là ứng xử đọc, giá trị đọc và chuẩn mực đọc  
của mỗi cá nhân, của cộng đồng xã hội và của các nhà quản lý và cơ quan quản  
lý nhà nước. Còn ở nghĩa hẹp, đó là ứng xử, giá trị và chuẩn mực đọc của mỗi cá
nhân. Ứng xử, giá trị và chuẩn mực này cũng gồm ba thành phần: thói quen đọc,  
sở thích đọc và kỹ năng đọc.  
Điều 1 - Chương 1 của Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT về Quy chế tổ  
chức và hoạt động thư viện trường phổ thông đã nhấn mạnh: Thư viện trường là  
một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học của  
nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi
dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học thư viện và xây dựng thói quen tự học, tự  
nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học,  
đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng, chính trị và xây dựng  
nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường.  
Công văn 2452/KH – SGDĐT ngày 29/10/ 2020 về việc hướng dẫn đổi
mới hoạt động thư viện và “phát triển Văn hóa đọc” thực hiện “Đề án phát triển
văn hóa đọc trong các cơ sở giáo dục, đào tạo trên địa bàn tỉnh  Hòa Bình đến
năm 2020, định hướng đến năm 2030 đã đưa ra mục tiêu: xây  dựng, hình thành
và phát triển thói quen, nhu cầu, kỹ năng và thúc đẩy phong  trào đọc sách trong
nhà trường và cộng đồng; cải thiện môi trường đọc, góp  phần nâng cao dân trí,
phát triển tư duy, khả năng sáng tạo, bồi dưỡng nhân  cách, tâm hồn, tăng
cường ý thức chấp hành pháp luật, hình thành lối sống lành  mạnh trong
con người, xã hội Việt Nam.
II.Cơ sở thực tiễn
1. Điểm mạnh
Trường TH&THCS Hào Lý nằm gần trung tâm thị trấn. Trong năm qua
nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của Đảng và chính quyền của địa
phương, sự chỉ đạo sát sao có hiệu quả của Phòng GD&ĐT huyện Đà Bắc. Ban
giám hiệu nhà trường luôn quan tâm đầu tư mua sắm bổ sung trang thiết bị, cơ
sở vật chất, sách, báo - tạp chí đảm bảo đáp ứng đủ 5 tiêu chuẩn đối với thư viện
xuất săc. Năm học 2018 – 2019 được Sở GD&ĐT Hòa Bình công nhận thư viện
đạt danh hiệu thư viện xuất sắc.
Nhà trường đã có đồng chí cán bộ thư viện chuyên trách. Luôn tìm tòi, học
hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, đoàn kết, hòa nhã với đồng nghiệp.
2. Điểm yếu
Mặc dù đã được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất nhưng vốn tài liệu trong thư
viện vẫn chưa phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức. Chủ yếu là sách
4

giáo khoa, sách nghiệp vụ và truyện thiếu nhi. Tỉ lệ sách tham khảo như: tài liệu
quý hiếm, sách từ điển, sách nâng cao phục vụ cho các môn học còn quá ít.
Thư viện chủ yếu tổ chức tuyên truyền sách dưới cờ, chưa trú trọng đến
việc tổ chức các hoạt động và chưa áp dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các
hoạt động cho các em tham gia trải nghiệm. Các hình thức tổ chức lặp đi, lặp lại
chưa có cải tiến mới. Chính vì thế chưa thu hút được giáo viên và học sinh tham
gia đọc sách.
Để khắc phục tình trạng trên chúng ta cần có những biện pháp, giải pháp cụ
thể duy trì và phát triển thói quen đọc sách của học sinh từ đó nâng cao trình độ,
kỹ năng đọc và đọc có hiệu quả.
Kết quả cụ thể trước khi áp dụng sáng kiến:
Năm học: 2019 -2020
Bạn đọc

Tổng số

Lượt đọc

Tỉ lệ %

HS

265

2130

84%

GV

27

272

100%

III. Các giải pháp
Giải pháp 1: Bổ sung vốn tài liệu phong phú về nội dung, đa dạng về
hình thức
Nguồn tài liệu phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức, lànguồn tài
liệu gồm nhiều loại sách: sách nghiệp vụ, từ điển, cẩm nang, tài liệu theo nhiều
chủ đề khác nhau: chủ đề về lịch sử dân tộc việt Nam, chủ đề về Bác, về Phụ nữ
Việt Nam, tủ sách đạo đức, truyện tranh, thần thoại…chất lượng và số lượng tài
liệu được nâng lên, thư viện tổ chức các hoạt động như: phục vụ đọc mượn, tủ
sách lưu động, tủ sách lớp học lớp học cũng dễ dàng và hiệu quả hơn, giúp cho
bạn đọc tìm tài liệu nhanh chóng, nhu cầu của bạn đọc được đáp ứng tốt hơn.
Có nhiều biện pháp để bổ sung vốn tài liêu như: Đầu năm học tôi đã tham
mưu với Ban giám hiệu nhà trường trích quỹ chi thường xuyên để bổ sung tài
liệu, mua sắm cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, mỗi năm mua sắm bổ sung
1-2 lần. Do vậy chất lượng và số lượng nguồn tài liệu được nâng lên rõ rệt,
Ví dụ: Trong năm học vừa qua tôi đã xây dựng kế hoạch và tham mưu với
Ban giám hiệu mua sắm, bổ sung được 1 lần và đã bổ sung về cho thư viện được
50 bản sách tham khảo.
Ngoài nguồn kinh phí được cấp trên cấp về theo quy định. Tôi còn tiến
hành các hình thức khác để tăng thêm nguồn tài liệu như tổ chức phong trào
5

quyên góp sách từ giáo viên và học sinh: ngay từ đầu năm học cán bộ thư viện
xây dựng kế hoạch tổ chức quyên góp với mục đích “Góp một cuốn sách nhỏ,
đọc nghìn cuốn sách hay”. Thư viện đã huy động quý thầy cô giáo và các em
học sinh quyên góp mỗi người ít nhất một quyển sách. Đối với cán bộ, giáo
viên, nhân viên huy động góp các loại sách tham khảo, sách nghiệp vụ, còn với
các em học sinh quyên góp mỗi em ít nhất một cuốn truyện thiếu nhi. Phong trào
quyên góp sách đã bổ sung về cho thư viện được 160 bản các loại sách. Vì vậy
vốn tài liệu đã được nâng lên đáng kể, các loại tài liệu phong phú về nội dung và
hình thức hơn, tủ sách dùng chung của thư viện đáp ứng nhu cầu của người sử
dụng tốt hơn.
Với những giải pháp trên nguồn tài liệu trong năm học đã tăng thêm 211
bản sách các loại, đã thu hút bạn đọc đến thư viện đông hơn, phong trào đọc
sách được phát triển rộng rãi trong toàn trường.
Giải pháp 2: Đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động
Bên cạnh những biện pháp trên thì một phần không thể thiếu trong hoạt động
của thư viện đó là tích cực đổi mới tổ chức các hoạt động của thư viện để tạo
cho học sinh có cơ hội giải trí sau những ngày học căng thẳng như:
1.Tổ chức cho học sinh thi vẽ tranh theo sách theo chủ đề
Ngày 22/12/ 2019 vừa qua Thư viện đã tổ chức vẽ tranh theo sách chủ
đề anh bồ đội cụ hồ. Các em sẽ vẽ tranh theo bìa một cuốn sách, hoặc nhân vật
mà em yêu thích. Qua Hội thi đã thu được 10 tác phẩm xuất sắc nhất để tao
thưởng. Thông qua hoạt động này đã thu hút được rất nhiều bạn đọc đên thư
viện để tìm sách đọc với mong muốn mình cũng có thế vẽ được đẹp như các
bạn.
Quả đáng mừng hơn là vừa qua có 7 e đi thi vẽ tranh “ Tuyên truyền về
nước sạch vệ sinh môi trường” có 1 em đạt giải nhì tỉnh và 6 e được giải khuyến
khích.

6

2. Tổ chức thi kể chuyện theo sách
Học sinh sẽ tham gia kể lại câu chuyện mà mình đã được đọc và dựng hoạt
cảnh. Thông qua hoạt động này các e được hóa thân vào nhân vật mình thích.
Qua đó giúp các em có kỹ năng đọc, đọc đúng, đọc diễn cảm hơn đồng thời
giúp cho các em học sinh có những trải nghiệm theo những cuốn sách đã đọc,
tạo sự tự tin, mạnh dạn của các em trước đám đông.

3. Tổ chức bữa tiệc sách
Đây là một hình thức tổ chức mới lạ, hoạt động này có sự tương tác trực tiếp
giữa học sinh với nhau giữa giáo viên và học sinh, từ đó tạo niềm đam mê và
hứng thú về tìm hiểu khám phá sách của các em học sinh.
Tổ cộng tác viên thư viện sẽ chuẩn bị sẵn các bàn tiệc lên thực đơn các món.
Các em học sinh sẽ được tự do lựa chọn món mình thích và sau khi thưởng thức
xong các bạn sẽ được trải nghiệm thực tế bằng hình thức chia nhóm lớp. Ví dụ
Nhóm lớp nào đọc truyện tranh sẽ vẽ lại nhân vật mình thích hoặc bìa cuốn
truyện mà các bạn ấy thích nhất.
Nhóm lớp nào đọc tác phẩm văn học sẽ trải nghiệm bằng hình thức sắm
vai.
Nhóm lớp đọc tác phẩm thơ thì sẽ tham gia bình thơ.
Kết thúc các bạn sẽ ghi lại các món mình đã thưởng thức trong bữa tiệc
rồiviết lại cảm nhận về món mình thích nhất.
7

Qua bữa tiệc thu hút được đông đảo các bạn học sinh tham gia và đã tạo cho
các em học sinh thói quen đọc sách và biết tìm những quyển sách hay, sách mới
ở thư viện.Qua hoạt động này lượt đọc của bạn đọc được đông đều hơn.

4.Tổ chức câu lạc bộ yêu sách áp dụng công nghệ thông tin
Như chúng ta đã biết do ảnh hưởng của dịch covit19 nên một số hoạt động
của thư viện cũng bị hạn chế. Với vai trò là một cán bộ thủ thư việc thư viện
vắng bóng bạn đọc quả là điều đáng buồn trước thực trạng đó tôi đã đưa ra giải
pháp lên kế hoạch cho học sinh đến thư viện mượn sách về nhà đọc, tất nhiên
như thế chúng ta cũng chưa thể kiểm soát được liệu các e có đọc ko, cũng không
thu hút được học sinh, trước thực trạng đó tôi đã áp dụng công nghệ thông tin
đó là lập nhóm zalo riêng cho thư viện trường TH&THCS Hào Lý với tên “Câu
lạc bộ yêu sách”
Trên nhóm này tôi tiến hành tổ chức giới thiệu sách và tổ chức thi “ thi vui
đọc sách”
Với hoat động “thi vui đọc sách” các em sẽ chọn cuốn sách mình yêu thích
đọc và rút ra bài học hoặc cảm nhận của em về cuốn sách em đã đọc và quay lại
video gửi lại cho cô qua zalo.
8

Thêm cách nữa là các em sẽ kể chuyện ở nhà và tự quay clip rồi đăng lên
nhóm facebook , Ban Giám Khảo sẽ dựa vào lượt like, chia sẻ và lượt bình luận
để bình chọn tác phẩm xuất săc nhất và trao giải vào thứ hai giờ chào cờ.
Để thực hiện có hiệu quả tôi phải lên kế hoạch cụ thể cho BGH duyệt rồi
thành lập BGK để chấm và trao giải vào thứ 2 trong giờ chào cờ.
Áp dụng phương pháp này tôi cũng gặp một số khó khăn như: không phải
phụ huynh nào cũng có điện thoại thông minh để quay clip. Một số học sinh quá
nhỏ tuổi chưa thể tham gia được. Tuy nhiên cũng đã thu hút được 60% học sinh
tham gia.

Ngoài các biện pháp trên, cuối năm cán bộ thư viện tham mưu nhà trường
khen thưởng cho các cá nhân hoặc tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thư viện.
Từ đó khích lệ tinh thần đọc sách cho các em.
Để thực hiện có hiệu quả tất cả các hoạt động trên tôi đều phải xây dựng
kế hoạch trình Ban giám hiệu phê duyệt và triển khai đến giáo viên chủ nhiệm
các lớp và các bộ phận liên quan trước 1tháng.
Các cuộc thi thu hút 100% học sinh tham gia qua đó giúp các em có kỹ
năng đọc, đọc đúng, đọc diễn cảm hơn đồng thời giúp cho các em học sinh có
những trải nghiệm theo những cuốn sách đã đọc, tạo sự tự tin, mạnh dạn của các
em trước đám đông, nâng cao kĩ năng đọc và cảm nhận sâu sắc được những câu
chuyện cổ tích, những bài thơ, câu chuyện mà hàng ngày các em đã đọc qua đó
cụ thể hóa bằng hành động và làm theo sách, báo của thư viện tạo cho các em
niền ham mê, hứng thú đọc sách, học sinh đến thư viện ngày một đông hơn và
sử dụng có hiệu quả các loại sách, báo của thư viện.

9

CHƯƠNG III: ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN
1. Tính mới của giải pháp:
Khi áp dụng đề tài này thư viện đã hoạt động hiệu quả rõ rệt hơn: Thư viện
đã tổ chức các cuộc thi “Vẽ tranh theo sách”, “Kể chuyện theo sách ” “ Tổ chức
bữa tiệc sách” thành lập “ Câu lạc bộ yêu sách” áp dụng công nghệ thông tin.
Trong các hình thức tổ chức hoạt động thư viện như trên thì hình thức tổ
chức bữa tiệc sách là tôi thích nhất và cũng thu hút được đông đảo bạn đọc tham
gia nhất. Đây là một không gian mở cho các em thoải mãi tự do lựa chọn những
cuốn sách mình yêu thích để đọc ở đây các em có thể vừa đọc vừa chơi, sau khi
đọc xong các em cùng tham gia thảo luận.
Các cuộc thi đã thu hút được 100 % các em tham gia, học sinh rất hứng thú
và tích cực trải nghiệm theo những câu chuyện, bài thơ mình đã đọc.
Thư viện đã có hình thức tuyên dương, khen thưởng kịp thời những em
học sinh tích cực đọc sách nhằm kích thích phong trào thi đua đọc sách trong
nhà trường, nâng cao chất lượng hiệu quả chung trong học tập.
Tóm lại sau khi áp dụng các giải pháp trên thư viện hoạt động có hiệu quả
hơn, số lượng bạn đọc đến thư viện ngày càng đông, nguồn tài liệu được bạn đọc
sử dụng có chất lượng. Phong trào đọc sách trong nhà trường được duy trì và
phát triển.
2. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Khi áp dụng đề tài trên vào đơn vị đã mang lại hiệu quả rõ rệt. Qua thực
hiện những giải pháp trên cán bộ giáo viên, học sinh đến thư viện rất thích thú,
thường xuyên đặc biệt là các em học sinh rất tích cực, hăng hái đến thư viện
đọc, mượn sách báo tạo nên phong trào thi đua đọc sách trong toàn trường, văn
hóa đọc luôn được duy trì và nhân rộng:
Kết quả cụ thể sau khi áp dụng sáng kiến:
Năm học: 2018 -2019
Bạn đọc

Tổng số

Lượt đọc

Tỉ lệ %

HS

265

2535

95%

GV

27

280

100%

10

CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Cùng với nhịp sống sôi động, sự phát triển của khoa học - công nghệ, con
người có thêm nhiều hình thức để tiếp nhận các tri thức của đời sống xã hội. Vì
thế, nhiều người không còn mặn mà với việc đọc, đặc biệt là giới trẻ đã không
còn muốn đọc sách theo cách truyền thống, dẫn đến văn hóa đọc ngày càng bị
mai một. Có thể nói, xã hội hiện đại tuy đem đến cuộc sống đầy đủ hơn cho con
người nhưng cũng mang đến nhiều thói quen không tốt ảnh hưởng đến tư duy,
cách nhìn nhận, suy nghĩ cũng như hành động của mỗi người. Do vậy việc hình
thành thói quen đọc, trang bị kỹ năng và phương pháp đọc là một công việc
đóng vai trò quan trọng góp phần hình thành và phát triển trí tuệ, nhân cách con
người, giúp con người phát triển toàn diện và thư viện thực sự là nơi tốt nhất
hình thành thói quen đọc cho học sinh, thư viện luôn đóng vai trò quan trọng là
một bộ phận không thể thiếu trong mỗi trường học.
2. Kiến nghị
Để duy trì và và phát triển văn hóa đọc trong trường TH&THCS Hào Lý
nói riêng và trường phổ thông nói chung tôi xin có một số ý kiến đề xuất như
sau:
 Đối với bản thân:
Tôi luôn học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, luôn giữ thái độ đúng
mực với đồng nghiệp cũng như học sinh.
 Đối với nhà trường
Trích nguồn kinh phí theo quy định để bổ sung tăng cường các loại tài liệu
quý hiếm, các loại từ điển, cẩm nang tra cứu để tạo ra nguồn tài liệu đa dạng về
hình thức, phong phú về nội dung, nâng cao số lượng và chất lượng kho tài liệu
để bạn đọc thường xuyên được đọc những tài liệu mang tính mới để thu hút sự
quan tâm, sử dụng hiệu quả tài liệu của thư viện hơn nữa.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân kính mong sự đóng góp ý
kiến của Ban lãnh đạo, đồng chí, đồng nghiệp để bổ sung cho bài viết được hoàn
thiệnhơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tú Lý, ngày 20 tháng 03 năm 2021
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

NGƯỜI VIẾT

Triệu Thị Hoa
11

TT
1
2
3
4

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tên tài liệu
Tác giả
Cẩm nang nghề thư viện
Lê Văn Viết
Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ Vũ Bá Hòa (Chủ biên)
thông
Hội thi giáo viên thư viện giỏi với công tác thư Vũ Bá Hòa
viện trường học
Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT
Bộ Giáo dục và Đào tạo

12