Tên biện pháp: SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG CÁC TIẾT ÔN NHAWMNHAWMF PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG MÔN SINH HỌC
Họ và tên giáo viên: Lê Thị Kim Tín Trình độ chuyên môn: ĐHSP Sinh học
Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Trường Tộ

I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
1. Thực trạng
Mục tiêu của các bài ôn tập nói chung là vừa củng cố các kiến thức đã học, vừa mở rộng, nâng cao các kiến thức có liên quan, vừa góp phần bồi dưỡng một số năng lực, kỹ năng nhất định cho học sinh. Đặc biệt là học sinh đón nhận các tiết học ấy một cách thích thú nhất.
Thực tế hiện nay khi dạy các tiết ôn tập thì đa phần giáo viên sẽ hệ thống kiến thức bằng câu hỏi và học sinh trả lời dựa theo các kiến thức đã học của chương hay phần nào đó. Nhưng việc lặp lại những kiến thức đó một cách máy móc, sẽ dễ gây nhàm chán cho học sinh và cho cả chính bản thân mình trong các tiết dạy. Tình trạng học sinh thụ động, ngại phát biểu, uể oải, thờ ơ không tập trung diễn ra thường xuyên trong các tiết ôn tập.
Bên cạnh đó hiện nay việc khai thác và sử dụng trò chơi học tập đã được nhiều giáo viên áp dụng nhưng hiệu quả mang lại chưa cao. Do những nguyên nhân chủ yêu sau:
+ Giáo viên chưa chú trọng đổi mới phương pháp dạy học một cách triệt để; chưa coi trọng hoạt động học tập của học sinh là trung tâm của quá trình dạy học cho nên việc sử dụng trò chơi học tập chưa phát huy hết tác dụng.
+ Giáo viên ngại khó ít chịu tìm tòi học hỏi để đầu tư suy nghĩ, chuẩn bị nguyên vật liệu thực hiện đồ dùng để phục vụ trò chơi hoặc sự chuẩn bị các đồ dùng phục vụ trò chơi chưa chu đáo, một số giáo viên còn xem nhẹ tác dụng trò chơi, ít đánh giá đúng tác dụng của trò chơi qua mỗi bài học.
+ Tổ chức trò chơi sao cho học sinh tiếp xúc cảm thấy hấp dẫn và thích thú thì phụ thuộc hoàn toàn vào công tác tổ chức của người giáo viên nên việc sử dụng lặp đi lặp lại một số trò chơi trong các tiết dạy cũng sẽ gây nhàm chán cho học sinh.
2. Yêu cầu cần giải quyết
Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Đặc biệt chú trọng phương pháp rèn luyện kỹ năng, năng lực cho học sinh theo chương trình đổi mới giáo dục phổ thông 2018. Qua việc tìm hiểu cho thấy học sinh thường hiếu động, sôi nổi, hăng say hơn khi được tham gia các hoạt động, được sử dụng đồ dùng trực quan hay thông qua những hành động cụ thể để hình thành kiến thức, kỹ năng, năng lực nhất định cho học sinh. Do đó người giáo viên phải nghiên cứu phương pháp dạy học sao cho các em hứng thú học tập, bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các trò chơi học tập một cách hiệu quả nhất.
Trên thực tế những giờ dạy có sử dụng trò chơi học sinh rất thích thú, rất hào hứng đón nhận và kiến thức dần dần được các em củng cố một cách nhẹ nhàng và hiệu quả nhất. Việc tổ chức trò chơi trong tiết ôn tập có nhiều tác dụng:
+ Tạo hứng thú học tập cho học sinh.
+ Tạo không khi thi đua trong các nhóm lớp.
+ Rèn kỹ năng hoạt động nhóm, làm việc đoàn kết, phối hợp trong học tập.
+ Hình thành năng lực tự học, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ.
Đưa trò chơi vào ôn tập giúp bài giảng sinh động, cuốn hút, học sinh tiếp thu và củng cố kiến thức hứng thú, nhẹ nhàng, dễ hiểu, -> Nâng cao chất lượng dạy và học.

Xuất phát từ những lý do trên tôi đưa ra biện pháp: “Sử dụng trò chơi trong các tiết ôn tập”
III. NỘI DUNG BIỆN PHÁP
1. Mục tiêu:
Góp phần đổi mới phương pháp dạy học các tiết ôn tập theo hướng phát huy tính tích cục, chủ động, sáng tạo của học sinh, lấy hoạt động của học sinh là trung tâm trong quá trình dạy học.
Thông qua việc sử dụng trò chơi sẽ góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực nhất định cho học sinh như: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực ngôn ngữ… là một trong những yêu cầu trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018.
Góp phần gây hứng thú học tập trong các tiết ôn tập, một trong những tiết học được xem là máy móc và nhàm chán, thì