MÔN THỂ DỤC

Luyện văn Dương

Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn thể dục được biên soạn theo kế hoạch dạy học và sách giáo viên hiện hành. Tài liệu có phần hướng dẫn chung và phần hướng dẫn cụ thể cho từng tuần đối với từng nội dung, chủ đề của môn học. Nội dung yêu cầu cần đạt về kiến thức, kỹ năng đối với từng nội dung, chủ đề được hiểu là chuẩn tối thiểu, đòi hỏi tất cả học sinh ở các vùng, miền khác nhau đều phải đạt được. Cột ghi chú trong tài liệu chỉ rõ những nội dung cần hướng dẫn cụ thể hoặc chi tiết hơn.

Dạy học môn thể dục trên cơ sở Chuẩn kiến thức, kỹ năng là quá trình dạy học bảo đảm mọi học sinh đều đạt chuẩn của môn học. Đó chính là quá trình hoạt động, tổ chức, hướng dẫn học sinh tập luyện theo chuẩn quy định, phát triển được sức khỏe, thể lực cá nhân bằng những giải pháp phù hợp.

I. Mục tiêu:

- Có sự tăng tiến về sức khỏe, thể lực, đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi, giới tính.

- Biết được một số kiến thức, kỹ năng để tập luyện giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực.

- Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, nếp sống lành mạnh, thói quen tự giác tập luyện thể dục thể thao và giữ gìn vệ sinh.

- Biết vận dụng ở mức độ nhất định những điều đã học vào nếp sinh hoạt ở trong nhà trường và ngoài nhà trường.

1. Kế hoạch và quan điểm xây dựng chương trình:

1.1. Kế hoạch dạy học:

Khối (lớp)
Số tiết/tuần
Số tuần
TS tiết /năm

Một
1
35
35

Hai
2
35
70

Ba
2
35
70

Bốn
2
35
70

Năm
2
35
70

Cộng (toàn cấp)
x
 175
315


1.2. Quan điểm xây dựng và phát triển chương trình:

- Lấy việc nâng cao sức khỏe, thể lực học sinh là mục tiêu quan trọng nhất, xuyên suốt từ Tiểu học đến Trung học phổ thông.
- Đảm bảo tính khoa học, sư phạm, liên thông, kết hợp truyền thống văn hóa dân tộc, tiếp thu có chọn lọc những thành tựu khoa học giáo dục thể chất hiện đại.

- Đảm bảo có tính khả thi, phù hợp với tâm, sinh lý lứa tuổi và giới tính; với sức khỏe, thể lực học sinh, đồng thời định hướng cho việc nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất cho việc dạy và học môn thể dục.

- Đảm bảo tính thống nhất của chương trình, đồng thời mở rộng quyền chủ động, sáng tạo của địa phương trong quá trình thực hiện chương trình.

Những nội dung được đưa vào chương trình là cơ bản, phổ thông phù hợp với lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, thể lực của học sinh tiểu học, với cơ sở vật chất của nhiều trường hiện nay, với khả năng của giáo viên kiêm dạy và chuyên trách ở tiểu học.

Cấu trúc chương trình theo kiểu đồng tâm vừa kế thừa, nâng cao, vừa bổ sung nội dung mới gồm: Đội hình đội ngũ, Bài thể dục phát triển chung, Bài tập rèn luyện tư thế và kỹ năng vận động cơ bản, Trò chơi vận động.Từ lớp 4-5 có thêm môn tự chọn: Đá cầu, Ném bóng (có chương trình chi tiết), Bóng đá, Bóng rổ, Bóng bàn, cầu lông, Võ, Thể dục nhịp điệu, Bơi, Cờ vua. . . (chưa có chương trình chi tiết). Đối với những trường có điều kiện và nhu cầu, có thể dạy cho học sinh môn thể thao tự chọn ngay từ lớp một bằng cách giảm quỹ thời gian của phần trò chơi vận động.

Khi dạy các nội dung trên, giáo viên có thể bổ sung bài tập mới hoặc khi cho học sinh ôn tập trò chơi vận động, giáo viên có thể chọn các trò chơi khác có cùng mục đích để thay thế, trong đó ưu tiên những trò chơi dân gian có lời đồng dao.

2. Phương pháp dạy học:

Cần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh. Tổ chức giờ học khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế của trường, tăng cường các tổ chức theo nhóm tập luyện, phối hợp hài hòa giữa tập đồng loạt với tập lần lượt để tăng thời gian cho học sinh tập luyện đạt đến lượng vận động hợp lý. Tăng cường vận dụng phương pháp trò chơi, thi đấu vào giờ học cho sinh động, hấp