PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BẾN TRE
TRƯỜNG THCS VĨNH PHÚC
---


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM



ĐỀ TÀI
SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở THCS


                Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Vật lí
       Họ và tên người thực hiện :       ĐOÀN VĂN CHIẾN
      vụ :                                         Giáo viên
Sinh hoạt tổ chuyên môn :     LÍ -TIN       Bến Tre , tháng 1 năm 2011

PHẦN MỞ ĐẦU
-----------------------
I.BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI :
Việt Nam chúng ta trên con đường đổi mới hiện đại hóa đất nước. Thực hiện mục tiêu “Nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Muốn thực hiện được mục tiêu này thì đất nước cần những người có trình độ văn hóa và trình độ tay nghề cao, đào tạo những con người lao động có trí tuệ, năng động, sáng tạo, đáp ứng những đòi hỏi trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước thời kỳ đổi mới. Do đó giáo dục ở nhà trường được điều chỉnh một cách thích hợp, dẫn đến sự thay đổi về nội dung và phương pháp dạy học.
Nếu muốn việc dạy học theo kịp cuộc sống, mỗi một giáo viên phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị dạy học hiện đại và phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kĩ năng thực hành, hứng thú học tập của học sinh để nâng cao chất lượng dạy và học.

II-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Trong những năm gần đây, với sự phát triển ngành công nghệ thông tin, dạy học với sự trợ giúp của máy tính là công cụ hỗ trợ tích cực của quá trình dạy học. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy và học nhằm giúp học sinh tham gia học tập một cách chủ động, tích cực và sáng tạo tăng cường tính trực quan, góp phần nâng cao chất lượng lĩnh hội và nắm vững kiến thức, phát triển năng lực tư duy độc lập sáng tạo của học để đạt kết quả cao trong một tiết dạy.

III-PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :
Học sinh lớp 7 1,2,3,4,5 Trường THCS Vĩnh Phúc - Năm Học 2010 – 2011

IV-MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :
Thông qua máy vi tính giáo viên có thể thực hiện các thí nghiệm mô phỏng, hình ảnh động, ảnh tỉnh, âm thanh… Làm cho học sinh phát triển được năng lực thực nghiệm, năng lực hoạt động tự lực, sáng tạo bộc lộ được khả năng sở trường, sở thích về môn vật lý. Đây cũng là biện pháp để phát hiện đúng những học sinh khá giỏi về bộ môn vật lý.
Xuất phát từ những vấn đề thực tế trên thì việc vận dụng phương pháp dạy học cùng với việc làm thí nghiệm, ứng dụng công nghệ thông tin để truyền thụ cho học sinh những kiến thức về các hiện tượng vật lý là rất quan trọng và cần thiết.

V-ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU :
Đề tài có thể dùng cho giáo viên và học sinh làm tư liệu tham khảo.



PHẦN NỘI DUNG
I-CƠ SỞ LÍ LUẬN :
- Dựa vào mức độ kiến thức, kỹ năng mà học sinh được học.
- Dựa vào “Vốn kiến thức và kinh nghiệm sống” của giáo viên và học sinh.
- Dựa vào mức độ khó của câu hỏi , bài tập định tính.

II-THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ :
1.Thực trạng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học vật lý
ở trường trung học cơ sở hiện nay.
a. Thực trạng và tình hình.
Qua nhiều năm giảng dạy theo nội dung chương trình và sách giáo khoa mới của bộ môn vật lý khi chưa áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tôi nhận thấy rằng: Sự hứng thú học tập của học sinh trong quá trình học tập đạt kết quả chưa cao, các em còn chưa phát huy tinh thần và thái độ khi học môn vật lý. Đặc biệt là các tiết thực hành của học sinh .
Một số giáo viên vật lý hiện nay chưa có kinh nghiệm sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học vật lý đặc biệt là cách truy cập vào mạng INTERNET để lấy thông tin phục vụ cho việc dạy và học. Một số học sinh yếu kém ngày càng có thái độ nhàm chán khi học môn vật lý và không hiểu bài ngay trong tiết học.
Kết quả khảo sát 173 em học sinh ở các khối lớp 71,2,3,4,5 năm học 2010 - 2011 về mức độ hứng thú và kết quả học tập bộ môn vật lý khi chưa áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học vật lý với chất lượng như sau