Chủ đề: Hàm Số

1. Lý do chọn chủ đề
- Chủ đề hàm số là chủ đề rất quan trọng đối với học sinh 12 và học sinh ôn thi đại học vì đây là một trong những mảng kiến thức thường xuyên xuất hiện trong đề thi đại học và đề thi học sinh giỏi 12 trong các năm. Nếu học sinh chỉ học kiến thức trong sách giáo khoa, không tự tìm tòi, không tự khai thác triệt để nội dung kiến thức của chủ đề thì rất khó làm bài thi đại học các năm đạt điểm cao.
- Thông qua chủ đề tôi hệ thống lại các kiến thức của chương 1 đại số 12 và khắc sâu kiến thức mà sách giáo khoa chưa tường minh cụ thể, tôi đưa vào các dạng bài tập số giúp học sinh ôn tập khắc sâu kiến thức giúp học sinh ôn thi đại học tốt hơn. Chủ đề tuần tự các mảng kiến thức giống sách giáo khoa để học sinh dễ tiếp thu.Hệ thống bài tập từ dễ đến khó.
2. Nội dung chủ đề: Gồm 5 tiết
- Tiết 16.Ôn tập: Sự biến thiên của hàm số
- Tiết 17.Ôn tập: Cực trị của hàm số
- Tiết 18. Ôn tập: GTLN, GTNN
- Tiết 19: Ôn tập: Tương giao
-Tiết 20. Ôn tập: Phương trình tiếp tuyến
Ngày soạn:19-9-2018
Ngày dạy:
Tiết 16: Ôn Tập Sự Biến Thiên Của Hàm Số
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Nắm chắc định lý và quy tắc tìm khoảng đơn điệu của hàm số.
2. Kỹ năng:
- Nắm vững cách tìm khoảng đơn điệu của hàm số cơ bản.
- Biết cách giải các bài toán tìm tham số để hàm số đồng biến hoặc nghịch biến trên tập xác định và trên một khoảng.
3. Thái độ:
- Học sinh tích cực nghiên cứu, tìm tòi để xây dựng nội dung bài học.
- Tìm kiếm, nghiên cứu kiến thức, nội dung được giao thông qua sách báo, Internet.
- Tích cực thảo luận để nắm rõ về những nội dung kiến thức mà mình còn chưa chắc chắn.
4. Định hướng năng lực:
- Năng lực kiến thức: Vân dụng quy tắc tìm khoảng đơn điệu vào các bài tập.
- Năng lực phương pháp: Đặt ra các câu hỏi liên quan đến cách giải bài toán tìm khoảng đơn điệu của hàm số.
- Năng lực trao đổi thông tin: Sử dụng những hiểu biết thông qua bài học để lựa chọn những phương pháp phù hợp với bài tập.
- Năng lực cá nhân: Xác định được trình độ hiện có của bản thân để lập kế hoạch học tập có hiệu quả.
II. Chuẩn bị
Giáo viên:
Giáo án, nam châm
Đưa yêu cầu cho học sinh, chia nhóm để học sinh nghiên cứu trước nội dung.
Học sinh:
SGK, vở, bút dạ
Chuẩn bị theo sự phân công nhóm của giáo viên:
III. Tiến trình lên lớp
Hoạt động
Nội dung

1. Khởi động
Kiểm tra bài cũ
Giáo viên đặt vấn đề:
Khi nào hàm số bậc 3, và hsố phân thức bậc nhất trên bậc nhất ĐB hoặc NB trên tập xác định và trên khoảng

2. Hoạt động hình thành kiến thức
Đưa ra được công cụ tìm đk để hàm số bậc 3, và hsố phân thức bậc nhất trên bậc nhất ĐB hoặc NB trên tập xác định và trên khoảng




3. Hoạt động luyện tập
Chia lớp thành 4 nhóm
Nhóm 1: Bài tập 1:Tìm khoảng đơn điệu của hàm số


Nhóm 2: Bài tập 2.Cho hàm số/.
Tìm m để hs đồng biến trên /
Nhóm 3. Bài tập 3:

1.Tìm m để hs NB trên từng khoảng xđ
2. Tìm m để hs ĐB trên

Nhóm 4: Bài tập 4. Cho hàm số
/ (1), (m là tham số).Tìm m để hàm số (1) đồng biến trên khoảng (1; 2).

1. Mở rộng, tìm tòi
GV: cho một ví dụ
Hs: Trình bày pp làm

IV. Hướng dẫn cụ thể tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1/ Khởi động
1. Mục tiêu:
Tạo sự tò mò, gây hứng thú cho học sinh về nội dung nghiên cứu tìm khoảng đơn điệu của hsố.
Hình dung được những đối tượng sẽ nghiên cứu, tìm khoảng đơn điệu của hsố.
. 2. Phương pháp/ kỹ thuật: Thuyết trình, pháp vấn.
3. Phương tiện: máy tính, SGK
4. Sản phẩm: Học sinh có nhu cầu tìm hiểu về các bài