Lời cảm ơn

Với mong muốn được góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt hiện nay trong nhà trường tiểu học, tôI đã chọn và nghiên cứu đề tài “Rèn kỹ năng viết đúng chính tả phụ âm đầu d, r,gi theo nguyên tắc có ý thức cho học sinh lớp 3”
Để hoàn thành tốt đề tài này, tôI đã nhận được sự giúp đỡ của nhiều thầy cô, của các em học sinh và đặc biệt là những ý kiến đóng góp quý giá của cô giáo Lê Phương Nga – Giáo sư – Tiến sĩ giảng dạy tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội – người trực tiếp hướng dẫn tôI trong suốt quá trình thực nghiệp và giảI quyết vấn đề. TôI cũng đã nhận được sự động viên khích lệ của các bạn đồng nghiệp – Những người quan tâm thực sự tới việc đổi mới nọi dung và phương pháp dạy học.
Xin được gửi tới cô Lê Phương Nga và các bạn đồng nghiệp lời cảm ơn chân thành nhất của tôI và rât mong nhận được sự góp ý chỉ dẫn tận tình của cô giáo và bạn dọc.

Phú Xuyên, ngày 10 tháng 3 năm 2009
Người viết



Nguyễn Thị Chiến





Mục lục



























A phần mở đầu

I/ Lý do chọn đề tài:
Phân môn chính tả trong nhà trường giúp học sinh hình thành năng lực và thói quen viết đúng Tiếng Việt văn hóa, Tiềng Việt chuẩn mực một cách có ý thức. Vì vậy phân môn chính tả có vị trí rất quan trọng trong cơ cấu chương trình môn Tiếng Việt nói riêng, các môn học ở trường phổ thông nói chung.
Ngoài ra, phân môn chính tả còn rèn cho học sinh một số phẩm chất như tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, bồi dưỡng cho các em lòng yêu quý tiếng Việt và chữ viết của tiếng Việt.
Chúng ta đều biết, để ghi âm, có khi phảI ding nhiều con chữ khác nhau. Ví dụ: để ghi âm /z/ và / / chữ Quốc ngữ đã ding 3 con chữ khác nhau như d – r – gi ; ba con chữ c – k – q để ghi một âm / k /; hai con chữ g và gh chir ding để ghi một âm / / .
Điều đó tạo ra nhiều chữ khác nhau lại có vỏ âm thanh giống nhau nhưng chữ viết khác nhau ( trong trường hợp: d – r – gi) một cách có ý thức là vô cùng quan trọng và cấp thiết.
Tuy vậy, trong thực tế giảng dạy phân môn chính tả hiện nay trong nhà trường còn nhiều hạn chế như: chưa xác định đúng yêu cầu và tầm quan trọng của phân môn chính tả, người thầy còn nặng về hình thức rèn chữ viết, cách trình bày … ít hướng dẫn học sinh tìm hiểu quy luật viết đúng chính tả một cách có ý thức, nhất là trong trường hợp những chữ viết dễ lẫn có phụ âm đầu là d – r – gi, trong khi đó học sinh lại nhầm lẫn rất nhiều.
Là một giáo viên có nhiều năm trong nghề