Câu 1: trình bày các nguyên tắc cơ bản của việc dạy học tiếng? có thể quan niệm: ngtac giảng dạy tiếng mẹ đẻ là những tiền đề cơ bản xác định nội dung, pương páp và cách tổ chức hoạt động dạy học tiếng mẹ đẻ của thầy giáo và hs.
nguyên tắc rèn luyện ngôn ngữ gắn liền với rèn luyện tư duy, gv cần lưu ý: Phải chú ý rèn luyện các thao tác tư duy, phẩm chất tư duy trong quá trình dạy tiếng. phải làm cho hs thông hiểu ý nghĩa các đơn vị ngôn ngữ, gắn từ, câu, đoạn văn với nội dung hiện thực mà chúng phản ánh đồng thời phải thấy được giá trị của chúng trong hệ thống ngôn ngữ. chuẩn bị tốt nội dung các đề tài cho các bài tập rèn luyện lời nói liên kết(TLV)
nguyên tắc hướng vào hoạt động giao tiếp: Gv pải tìm mọi cách để hướng hs vào hoạt động nói năng. Muốn đạt được điều đó cần pải tao ra các hoàn cảnh giao tiếp. tình huống giao tiếp khác nhau thì kích thích động cơ giao tiếp của hs làm cho hs có nhu cầu giao tiếp.
ví dụ: rèn luyện cho hs có thể sử dụng phù hợp với hđộng giao tiếp
+ sử dụng từ xưng hô thích hợp với hoàn cảnh giao tiếp .
+ vai giao tiếp, ko gian giao tiếp , đối tượng giao tiếp(với người lớn, thầy cô, bạn bè….)
+ sừ dụng cách ứng xử trog hoàn cảnh giao tiếp
(đối với người khác phải như thế nào cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp)
+ rèn luyện cho hs biết cách đặt câu hỏi và nêu vấn đề.
nguyên tắc chú ý đến trình độ tiếng việt vốn có của hs: Gv cần điều tra nắm vững khả năng ngôn ngữ của hs theo từng độ tuổi, từng địa phương, trên cơ sở đó để xác định nội dung về phương pháp dạy học thích hợp.
nguyên tác so sánh và hướng nội cả dạng nói lẫn dạng viết: đây là 2 dạng tồn tại khác nhau, vì vậy, muốn hs nắm đc cả 2 dạng thì gv cần phải so sánh, đối chiếu và chỉ ra sự khác nhâu giữa chúng, lưu ý ko nói nói như viết hoặc viết như nói.
Câu 2: những nguyên tắc dạy từ ngữ ở phổ thông:
1, nguyên tắc trực quan: là dùng các phương tiện trực quan để giải thích nghĩa của từ, làm cho hs nắm được ý nghĩa của từ.
Ví dụ: có thể dùng vật thật hoạt tranh để giải thích nghĩa của từ.
2, nguyên tắc hệ thống: là 1 chỉnh thể thống nhất, đòi hỏi các hiểu biết lí thuyết về từ ngữ phải được trình bày theo 1 khối quan hệ liên tưởng nào đấy, việc tích lũy và rèn luyện kĩ năng từ ngữ cũng pải theo các hệ hình được tạo lập theo quan hệ liên tưởng nhất định.
Ví dụ: hiện tượng nhiều nghĩa cần liên hệ với hiện tượng đồng âm.
3, nguyên tắc chức năng: là đơn vị của hệ thống chức năng, từ đảm nhận chức năng gọi tên, chỉ quan niệm và thái độ tình cảm của người nói hoặc viết. dạy từ cần làm cho hs nắm đc các chức năng này của chúng đc thể hiện như thế nào trong ngôn ngữ và trog lời nói. Mặc khác việc sử dụng từ ngữ còn phụ thuộc vào các phong cách chức năng của ngôn ngữ.
4,nguyên tắc lịch sử: đòi hỏi việc dạy học từ ngữ phải chỉ ra nguồn gốc của từ, quá trình phát triển của từ trog tiếng Việt. việc sử dụng nguyên tắc này góp phần hình thành ở hs quan điểm lịch sử và qua đó phát triển vốn từ ngữ cho các em.









Câu 3: những phương pháp chung của việc dạy học TV ở trường phổ thông:
k/n: pương páp dạy học tiếng việt ko chỉ giải quyết vấn đề dạy cái gì? Mà còn cần pải giải quyết vấn đề “dạy như thế nào?”. Các pp dạy học TV cần pải giải quyết vấn đề mà câu hỏi thứ 2 đề ra.
phương pháp thông báo - giải thích: thầy dùng lời nói của mình để giải thích, minh họa các tri thức mới, còn hs tập trung chú ý lắng nghe, suy nghĩ và tiếp nhận những tri thức đó. GV còn có thể sử dũng sgk, mô hình, biểu bảng hoặc các phương tiện kĩ thuật khác để hs hiểu các tri thức đc thông báo. Để việc áp dụng pương páp này đạt hiệu quả, người thầy cần pải nắm chắc kiến thức và diễn đạt trog sáng, dễ hiểu, biết giải thích, phân tích, biện luận 1 cách chặt chẽ để bênh vực cho luận điểm của mình. ( nhược điểm chỉ thông báo 1 chiều.
Phương páp pân tích ngôn ngữ: GV vạch ra những câu hỏi nhất định từ các tài liệu ngôn ngữ cho trước, quy các hiện tượng đó vào 1 phạm