BÙI NGỌC DIỆP – LÊ THỊ THU HUYỀN – NGUYỄN HÀ MY
ĐẶNG THỊ THANH NHÀN – NGUYỄN HUYỀN TRANG

Kế hoạch bài dạy

HOẠT ĐỘNG
TRẢI NGHIỆM
LỚP

(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy
theo sách giáo khoa
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 5
Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

Bản 1

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
VIẾT TẮT

2

TỪ VIẾT TẮT

GV

Giáo viên

HS

Học sinh

SGK

Sách giáo khoa

VBT

Vở bài tập

SGV

Sách giáo viên

LỜI NÓI ĐẦU
Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm lớp 5 (Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch
bài dạy theo sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 5 – Bản 1 Bộ sách Chân trời sáng tạo)
là tài liệu được biên soạn nhằm hỗ trợ nhà trường và giáo viên trong việc tổ chức Hoạt động
trải nghiệm cho học sinh lớp 5, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục cũng
như giúp giáo viên thực hiện tốt Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Kế hoạch bài dạy đưa ra những gợi ý, hướng dẫn giáo viên cách thức tổ chức hoạt
động trong từng chủ đề. Các chủ đề được hướng dẫn trong phần này tương ứng với các
chủ đề Hoạt động trải nghiệm đã được biên soạn trong sách giáo khoa Hoạt động trải
nghiệm 5 – Bản 1 bộ sách Chân trời sáng tạo. Trong từng chủ đề, các tác giả gợi ý giáo
viên tạo cơ hội để học sinh được tăng cường hoạt động trải nghiệm, thực hành, vận dụng
kiến thức vào các tình huống thực tế, qua đó củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ năng hướng
đến các phẩm chất và năng lực cần hình thành cho học sinh. Sau mỗi chủ đề, các tác giả
cũng gợi ý giáo viên tăng cường hoạt động rèn luyện cho học sinh thông qua các hình
thức hoạt động đa dạng, phong phú ở trong cũng như ngoài nhà trường.
Kế hoạch bài dạy còn giúp các nhà quản lí dễ giám sát việc thực hiện của giáo
viên trong từng lớp và toàn trường. Tuy nhiên, kế hoạch bài dạy chỉ là phương án gợi ý
thực hiện cho các nhà trường; các thầy cô tham khảo và điều chỉnh cho phù hợp với thực
tế của trường, lớp mình.
Trong quá trình tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh, giáo viên có thể sáng
tạo, tổ chức Hoạt động trải nghiệm một cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh
và bối cảnh nhà trường, nhằm đạt được những mục tiêu do Chương trình Giáo dục phổ
thông đề ra.
CÁC TÁC GIẢ

3

MỤC LỤC
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ........................................................................ 2
LỜI NÓI ĐẦU ............................................................................................... 3
CHỦ ĐỀ 1: EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU ........................... 5
CHỦ ĐỀ 2: AN TOÀN CHO EM – AN TOÀN CHO MỌI NGƯỜI ........ 44
CHỦ ĐỀ 3: TRI ÂN THẦY CÔ – KẾT NỐI BẠN BÈ.............................. 76
CHỦ ĐỀ 4: HÀNH ĐỘNG VÌ CỘNG ĐỒNG ......................................... 109
CHỦ ĐỀ 5: HỘI CHỢ XUÂN VÀ QUẢN LÍ CHI TIÊU ........................ 139
CHỦ ĐỀ 6: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN, THÍCH ỨNG
VỚI MÔI TRƯỜNG MỚI ........................................................................ 171
CHỦ ĐỀ 7: YÊU THƯƠNG GIA ĐÌNH – TÔN TRỌNG PHỤ NỮ ...... 201
CHỦ ĐỀ 8: EM VÀ MÔI TRƯỜNG XANH ........................................... 242
CHỦ ĐỀ 9: NGHỀ EM MƠ ƯỚC ............................................................ 279

4

CHỦ ĐỀ 1: EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU









Tuần 1

Sinh hoạt dưới cờ
CHÀO NĂM HỌC MỚI

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau tiết Sinh hoạt dưới cờ, HS:
 Vui vẻ, phấn khởi tham gia lễ khai giảng năm học mới.
 Tích cực, nhiệt tình tham gia các hoạt động trong ngày khai giảng năm học mới.
Tiết sinh hoạt góp phần hình thành và phát triển các năng lực, phẩm chất:
1. Năng lực
 Năng lực thích ứng với cuộc sống.
 Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động.
2. Phẩm chất
 Trách nhiệm.
 Nhân ái.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
 Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ để hướng dẫn HS luyện tập.

5

 Tổ chức luyện tập cho HS chuẩn bị diễn trong lễ khai giảng năm học mới.
2. Học sinh
 Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ đã tập để biểu diễn.
 Trang phục chỉnh tề, nghế ngồi dự khai giảng.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

a) Mục tiêu
– HS vui vẻ, phấn khởi tham gia lễ khai giảng năm học mới.
– HS tích cực, nhiệt tình tham gia văn nghệ chào mừng ngày khai giảng năm học mới.
b) Cách tiến hành
– GV hướng dẫn HS tham gia các hoạt động  HS tham gia lễ khai giảng năm học
chào năm học mới do nhà trường tổ chức (văn
mới.
nghệ chào mừng, trang trí trường lớp, chơi trò
chơi, hội đọc sách, đón các em HS lớp 1,…).
– GV chuẩn bị những trái tim (hoặc giấy bìa – HS thực hiện nhiệm vụ chia sẻ cảm xúc
màu, bưu thiếp,…) để sau khi HS tham gia lễ
sau lễ khai giảng theo hướng dẫn.
khai giảng thì viết lại cảm xúc của em khi là
HS lớp 5, chia sẻ điều đó với các bạn, sau đó
thả vào hộp cảm xúc của lớp.

IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Tuần 1

Hoạt động giáo dục theo chủ đề
EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau tiết trải nghiệm, HS:
 Chia sẻ được cảm xúc của bản thân trong thời gian vừa qua và nêu được ảnh hưởng của
cảm xúc đó với cuộc sống của mình.
 Nhận diện được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân thông qua những tình huống cụ thể.
Tiết trải nghiệm góp phần hình thành các năng lực, phẩm chất:
1. Năng lực đặc thù
Thích ứng với cuộc sống: HS hiểu biết hơn về bản thân thông qua các hoạt động hồi tưởng
và rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.

6

2. Năng lực chung
 Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong một
số tình huống đơn giản.
 Giao tiếp và hợp tác: biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.
3. Phẩm chất
 Nhân ái: yêu thương bản thân, tôn trọng sự khác biệt của bạn bè.
 Trách nhiệm: HS có trách nhiệm với bản thân hơn khi xác định được khả năng kiểm soát
cảm xúc của bản thân.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 Kế hoạch bài dạy, bài giảng PowerPoint.
 SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động
a) Mục tiêu
Tạo hứng thú cho HS và bắt nhịp vào tiết hoạt động trải nghiệm của tuần.
b) Cách tiến hành
 GV tổ chức trò chơi: Bó hoa cảm xúc. Cách chơi  HS nghe GV hướng dẫn, sau đó
như sau:
thực hiện chơi theo hướng dẫn.
GV / quản trò sẽ chọn bất kì trái tim cảm xúc nào
trong hộp cảm xúc mà các em đã viết sau Lễ khai
giảng. Bạn có trái tim được chọn sẽ lên để chia sẻ
cảm xúc về ngày khai giảng của mình. Sau đó, dán
trái tim vào tờ giấy mà GV đã chuẩn bị. Các bạn
dán sau hãy cố gắng sắp xếp để sao cho khi kết
thúc sẽ có một bó hoa trái tim cảm xúc.
– GV kết nối vào chủ đề: Cảm xúc có ý nghĩa quan – HS lắng nghe.
trọng đối với cuộc sống chúng ta. Khi ta vui vẻ, hạnh
phúc ta học tập, giao lưu tốt hơn và ngược lại. Tiết
trải nghiệm hôm nay, chúng ta cùng nhìn lại khả
năng kiểm soát cảm xúc của mình để từ đó rèn luyện
một cách phù hợp.
2. Nhận diện – Khám phá
Hoạt động 1: Hồi tưởng cảm xúc của em
a) Mục tiêu
HS chia sẻ được cảm xúc của bản thân trong thời gian vừa qua và nêu được ảnh hưởng
của cảm xúc đó với cuộc sống của mình.

7

Hoạt động của giáo viên
b) Cách tiến hành
– GV mời HS đọc thầm nhiệm vụ 1, trang 6, SGK
Hoạt động trải nghiệm 5, trong thời gian đó, GV
cũng phát phiếu học tập có nội dung bảng chia sẻ
cảm xúc cho HS.
– GV trao đổi để làm rõ nhiệm vụ của hoạt động:
+ Hãy nêu các cảm xúc mà hoạt động đề nghị chúng
ta hồi tưởng?
+ Chúng ta sẽ suy nghĩ về cảm xúc của bản thân
trong bao nhiêu ngày vừa qua?
– GV hướng dẫn thêm: Có thể nhớ đến sự việc xảy ra
trong những ngày đó và hồi tưởng về cảm xúc của
em, rồi đánh dấu vào cảm xúc tương ứng. Mỗi ngày,
em có thể có nhiều cảm xúc khác nhau nên có thể
đánh dấu vào nhiều ô.
 GV chiếu slide hướng dẫn và đề nghị HS tổ chức
cho HS tự thực hiện nhiệm vụ theo hai bước:
Bước 1: Làm việc cá nhân để hoàn thành phiếu hồi
tưởng cảm xúc.
Bước 2: Chia sẻ kết quả hồi tưởng của mình với
bạn bên cạnh theo các yêu cầu cầu mục 2:
+ Cảm xúc em có nhiều nhất;
+ Cảm xúc em có ít nhất;
+ Cảm xúc ảnh hưởng đến cuộc sống của em;
+ Cảm xúc mà em cần kiểm soát.

Hoạt động của học sinh
– Đọc thầm nhiệm vụ và nhận
phiếu học tập.

– HS trả lời theo suy nghĩ.
+ Vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ
hãi, lo lắng.
+ Bảy ngày.
– HS nghe hướng dẫn.

– HS thực hiện làm việc cá nhân,
sau đó làm việc trong nhóm đôi,
chia sẻ về cảm xúc.

– GV tổ chức lấy kết quả của bảng hồi tưởng theo hình – HS giơ tay theo đề nghị của
thức giơ tay.
GV.
+ Những bạn có nhiều cảm xúc vui nhất, mời giơ tay?
+ Những bạn có nhiều cảm xúc buồn bã nhất, mời
giơ tay?
+ Những bạn có nhiều cảm xúc tức giận, mời giơ tay?
+ Những bạn có nhiều cảm xúc sợ hãi nhất, mời
giơ tay?
+ Những bạn có nhiều cảm xúc lo lắng nhất, mời
giơ tay?
– GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp:
– HS chia sẻ.
+ Trong các cảm xúc này, em thích nhất cảm xúc
nào? Vì sao?
+ Cảm xúc nào em không mong muốn? Vì sao?

8

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

– GV nhận xét hoạt động, kết nối sang hoạt động 2:
Trong cuộc sống, các cảm xúc vui, buồn, lo lắng, sợ
hãi, tức giận sẽ ảnh hưởng đến học tập, vui chơi,
giao tiếp,… của chúng ta và của cả những người
xung quanh. Vì vậy, chúng ta cần luôn biết kiểm soát
cảm xúc của mình.
Hoạt động 2: Nhận diện khả năng kiểm soát cảm xúc của em
a) Mục tiêu
HS chia sẻ được về tình huống mình đã kiểm soát và chưa kiểm soát được cảm xúc.
b) Cách tiến hành
 GV cho HS đọc thầm yêu cầu hoạt động, trao đổi để – HS đọc thầm nhiệm vụ và trả
lời:
làm rõ nhiệm vụ của hoạt động: Chúng ta cần chia
sẻ những tình huống như thế nào?
+ Tình huống mà chúng ta kiểm
soát được cảm xúc
+ Tình huống mà chúng ta
không kiểm soát được cảm xúc.
– GV tổ chức cho HS chia sẻ tình huống không kiểm – HS thực hiện viết vào giấy màu
soát được cảm xúc và tình huống kiểm soát được cảm
đỏ tình huống mình không
xúc bằng cách viết vào tờ giấy màu theo quy ước, sau
kiểm soát được cảm xúc, giấy
đó dán lên bảng: Trong cuộc sống hằng ngày, chúng
màu xanh tình huống mình
ta cần giao tiếp, hợp tác với mọi người. Quá trình đó
kiểm soát được cảm xúc.
có thể dẫn đến nhiều cảm xúc. Hãy chia sẻ bằng cách – HS chia sẻ tình huống của mình
viết vào tờ giấy màu đỏ một tình huống em không
trong nhóm theo gợi ý của
kiểm soát được cảm xúc, viết vào tờ giấy màu xanh
SGK.
một tình huống em kiểm soát được cảm xúc và dán
vào cột thích hợp trên bảng.
 GV chia sẵn bảng thành 2 cột “Kiểm soát được cảm – HS dán tình huống lên bảng.
xúc” và “Không kiểm soát được cảm xúc” và cho
HS dán tình huống lên bảng theo 2 cột. GV nhắc HS
ghi tên mình vào tờ giấy viết tình huống.
– GV chọn và cho HS chia sẻ tình huống của mình.
– HS chia sẻ theo tinh thần xung
phong hoặc GV chọn.
– GV kết nối vào nhiệm vụ 3: Chúng ta vừa cùng nhau – HS thực hiện nhiệm vụ theo
hồi tưởng về cảm xúc trong 7 ngày qua, kể về tình
phiếu học tập.
huống mà chúng ta kiểm soát được và không kiểm
soát được cảm xúc. Sau đây, các em hãy tự đánh giá
khả năng kiểm soát của mình bằng cách hoàn thành
phiếu học tập:

9

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Phiếu học tập
Em hãy tự đánh giá khả năng kiểm soát cảm xúc
của mình bằng cách đánh dấu x vào cột phù hợp:
Nội dung
đánh giá

Thường
xuyên

Thỉnh
thoảng

Hiếm
khi

Kiểm soát
được cảm xúc
Không kiểm
soát được
cảm xúc

– GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả tự đánh giá của – HS báo cáo và trả lời câu hỏi.
mình và trao đổi thêm: Em thường xuyên không kiểm
soát được cảm xúc nào? Mỗi khi có cảm xúc đó, em
thấy hơi thở, nhịp tim, nhiệt độ cơ thể mình thế nào?
Em muốn làm gì khi ấy? Em đã thử tự kiểm soát cảm
xúc của mình chưa?
– GV nhận xét và tổng kết hoạt động.
3. Tổng kết tiết trải nghiệm
– GV tổ chức vận động theo nhạc để tạo cảm xúc vui  HS vận động theo nhạc, bài hát
vẻ cho HS. Sau đó, nêu lợi ích của các cảm xúc tích
vui vẻ.
cực như vui vẻ, hạnh phúc, yêu thương.
 GV nêu yêu cầu và hướng dẫn HS về nhà tổ chức  HS tiếp nhận thông tin và yêu
trò chơi, kể chuyện,... tạo bầu không khí vui vẻ cho
cầu để về nhà ứng dụng.
mình và gia đình.

IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Tuần 1

Sinh hoạt lớp
TÌM HIỂU NỘI DUNG SINH HOẠT ĐỘI THIẾU NIÊN
TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau tiết Sinh hoạt lớp, HS:
 Thể hiện được hiểu biết về chủ đề năm học của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
 Hoàn thành bản đăng kí học tập, làm theo các chương trình của Đội Thiếu niên Tiền phong
Hồ Chí Minh.

10

Tiết sinh hoạt góp phần hình thành và phát triển các năng lực, phẩm chất:
1. Năng lực
 Thích ứng với cuộc sống: nhận thức được các hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong
Hồ Chí Minh; Đăng kí học tập, làm theo các chương trình của Đội Thiếu niên Tiền phong
Hồ Chí Minh phù hợp với khả năng của bản thân.
 Thiết kế và tổ chức hoạt động: xác định được mục tiêu cá nhân trong đăng kí học tập, làm
theo các chương trình của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
2. Phẩm chất
 Nhân ái: biết đoàn kết, chia sẻ cùng bạn trong sinh hoạt.
 Trách nhiệm: có ý thức với lớp, tôn trọng nền nếp, nội quy lớp học, tôn trọng và trách
nhiệm với các hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 Kế hoạch bài dạy, bài giảng PowerPoint.
 SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động
a) Mục tiêu
Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
b) Cách tiến hành
 GV giới thiệu bài hát “Em yêu trường em”  HS lắng nghe bài hát.
để khởi động bài học.
 HS trả lời:
+ Trong bài hát nói đến những ai?
+ Bài hát nói đến bạn thân và cô giáo.
+ Bạn nhỏ yêu những gì?
+ Bạn nhỏ yêu bạn bè, yêu cô giáo và
 GV nhận xét, tuyên dương.
yêu mái trường.
 GV dẫn dắt vào giờ Sinh hoạt lớp.
 HS lắng nghe.
2. Tổng kết hoạt động tuần 1 và phương hướng hoạt động tuần 2 (Làm việc theo tổ)
a) Mục tiêu
Đánh giá kết quả hoạt động trong tuần, đề ra kế hoạch hoạt động tuần tới.
b) Cách tiến hành
* Đánh giá kết quả tuần 1
 GV mời lớp trưởng điều hành phần sinh  Lớp trưởng điều hành phần sinh hoạt
hoạt cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt động
cuối tuần: Mời các tổ thảo luận, tự đánh
cuối tuần.
giá kết quả hoạt động trong tuần:
+ Sinh hoạt nền nếp.
+ Thi đua của đội cờ đỏ tổ chức.

11

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

+ Kết quả hoạt động các phong trào.
+ Một số nội dung phát sinh trong tuần...
 Các nhóm thảo luận, tự đánh giá kết quả
hoạt động trong tuần.
 Lớp trưởng mời tổ trưởng các tổ báo
cáo. Các tổ trưởng lần lượt báo cáo kết
quả hoạt động cuối tuần.
 Lớp trưởng mời các bạn khác trong lớp
đưa ra ý kiến khắc phục những hạn chế
của lớp trong tuần qua. Các bạn khác
trong lớp đưa ra ý kiến theo suy nghĩ
của bản thân.
 Lớp trưởng tổng hợp kết quả và mời
GV chủ nhiệm nhận xét.
 GV nhận xét chung, tuyên dương. (Có thể  HS lắng nghe và rút kinh nghiệm.
khen, thưởng,... tuỳ vào kết quả trong tuần)
* Xây dựng kế hoạch tuần tới. (Làm việc nhóm 4 hoặc theo tổ)
 GV yêu cầu lớp trưởng (hoặc lớp phó học  Lớp trưởng (hoặc lớp phó học tập, lớp
tập, lớp phó văn thể) triển khai kế hoạch
phó văn thể) triển khai kế hoạch hoạt
hoạt động tuần tới.
động tuần tới.
 GV yêu cầu các nhóm (tổ) thảo luận, nhận  HS thảo luận nhóm 4 hoặc theo tổ: Xem
xét, bổ sung các nội dung trong kế hoạch.
xét các nội dung trong tuần tới, bổ sung
nếu cần.
+ Thực hiện nền nếp trong tuần.
+ Thi đua học tập tốt theo chấm điểm của  Lớp trưởng mời các nhóm báo cáo kết
quả thảo luận và một số nhóm nhận xét,
đội cờ đỏ.
bổ sung.
+ Thực hiện các hoạt động theo phong trào.
 GV mời lớp trưởng báo cáo kết quả thảo  Lớp trưởng tổng hợp kết quả thảo luận
luận của lớp về kế hoạch tuần tới.
và báo cáo trước lớp.
 GV nhận xét chung, góp ý, thống nhất và  Cả lớp biểu quyết hành động bằng giơ
biểu quyết hành động.
tay.
3. Sinh hoạt chủ đề: Tìm hiểu nội dung sinh hoạt Đội Thiếu niên Tiền phong
Hồ Chí Minh
a) Mục tiêu
– Nêu được ý kiến về chủ đề năm học của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
– Hoàn thành bản đăng kí học tập, làm theo các chương trình của Đội Thiếu niên
Tiền phong Hồ Chí Minh.

12

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

b) Cách tiến hành
– GV giao nhiệm vụ cho Ban Cán sự lớp / Ban – Ban cán sự lớp / Ban chấp hành Chi đội,
chấp hành Chi đội điều hành. GV hỗ trợ.
căn cứ vào phổ biến của nhà trường
thông báo về chủ đề của năm học. Mỗi
– GV cần định hướng HS thảo luận về:
năm học, Trung ương Đoàn Thanh niên
+ Nội dung của chủ đề.
Cộng sản Hồ Chí Minh sẽ có một chủ đề
+ Các chương trình hoạt động, phong trào mà
riêng.
Đội định hướng thực hiện của năm học.
+ Những hoạt động, phong trào mà em có thể – Ban cán sự lớp tổ chức cho các bạn đăng
kí, học tập, làm theo các chương trình
tham gia.
rèn luyện đội viên của Đội Thiếu niên
Tiền phong Hồ Chí Minh, sau khi các
bạn đăng kí xong thì phiếu đăng kí được
treo ở Góc Hoạt động Đội trong lớp. Ban
cán sự cũng nhắc lúc nào các bạn cũng
có thể đăng kí bổ sung các chương trình
rèn luyện.
4. Tổng kết / cam kết hành động
GV động viên và nhắc HS các việc cần chú HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
ý thực hiện để thực hiện tốt nội dung em đã
đăng kí rèn luyện, xứng đáng là Đội viên
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.

IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

Tuần 2

Sinh hoạt dưới cờ
THAM GIA HỌC TẬP, TRAO ĐỔI NỘI QUY NHÀ TRƯỜNG

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau tiết Sinh hoạt dưới cờ, HS:
 Tích cực, nhiệt tình tham gia học tập, trao đổi về nội quy nhà trường.
 Tham gia hướng dẫn cách thực hiện nội quy nhà trường cho các em HS lớp dưới.
Tiết sinh hoạt góp phần hình thành và phát triển các năng lực, phẩm chất:
1. Năng lực
 Năng lực thích ứng với cuộc sống.
 Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động.

13

2. Phẩm chất
 Trách nhiệm.
 Nhân ái.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
 Chuẩn bị các phương tiện cần thiết cho buổi chào cờ.
 Chuẩn bị cho nhóm HS đại diện lớp 5 nói về kinh nghiệm và cách thực hiện một số nội
quy nhà trường (nếu lớp mình được phân công).
2. Học sinh
Trang phục chỉnh tề tham dự chào cờ.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

a) Mục tiêu
HS tích cực, nhiệt tình tham gia học tập, trao đổi, chia sẻ với các em lớp dưới về nội
quy nhà trường.
b) Cách tiến hành
– GV chủ nhiệm ổn định tổ chức và quản lí HS  HS tham gia tiết chào cờ.
khi Tổng phụ trách Đội hoặc Liên đội trưởng
tổ chức nghi lễ chào cờ, báo cáo kết quả rèn
luyện tuần trước và phổ biến nội dung học tập
nội quy nhà trường.
 GV phối hợp với GV Tổng phụ trách tổ chức  HS tham gia nghe phổ biến về nội quy
cho HS tham gia hướng dẫn cách thực hiện
nhà trường.
nội quy nhà trường.
 GV chủ nhiệm phối hợp tổ chức cho HS thực – HS tham gia hướng dẫn các em HS lớp
1, 2 thực hiện nội quy nhà trường heo
hiện hướng dẫn nội quy nhà trường theo phân
phân công đã thống nhất với Tổng Phụ
công thống nhất trong trường. Ví dụ:
trách. Ví dụ: Đến vị trí lớp 1, 2 cùng
HS lớp 5A giúp các em lớp 1A.
làm mẫu với bạn trên sân khấu về cách
HS lớp 5B giúp các em lớp 1B.
buộc dây giày, đi dép quai hậu, chỉnh
đốn quần áo,… để các em quan sát
được rõ hơn. Sau đó, hỗ trợ các em
thực hiện động tác.
 GV nhắc nhở HS ghi nhớ và tuân thủ nội quy – HS lắng nghe.
mà nhà trường đã đề ra.
 GV hướng dẫn HS chia sẻ với bạn (có thể
chia sẻ theo nhóm đôi hoặc một số HS của
lớp chia sẻ trước toàn trường) về cách thực
hiện nội quy của bản thân.

14

IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Hoạt động giáo dục theo chủ đề
EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU

Tuần 2

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau tiết trải nghiệm, HS:

– Tìm hiểu được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
– Nhận diện được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân thông qua những tình
huống cụ thể.
Tiết trải nghiệm góp phần hình thành các năng lực, phẩm chất:
1. Năng lực đặc thù
Thích ứng với cuộc sống: HS có trách nhiệm với bản thân hơn khi xác định và thực hành
được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
2. Năng lực chung
 Giải quyết vấn đề và sáng tạo: điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong một số
tình huống đơn giản.
 Giao tiếp và hợp tác: trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.
3. Phẩm chất
Nhân ái: yêu thương bản thân, tôn trọng sự khác biệt của bạn bè.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 Kế hoạch bài dạy, bài giảng PowerPoint.
 SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động
a) Mục tiêu
Tạo hứng thú cho HS và bắt nhịp vào tiết Hoạt động trải nghiệm của tuần.
b) Cách tiến hành
 GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Chanh chua  HS chơi trò chơi theo GV tổ chức.
– Ớt cay – Cua kẹp.
Cách chơi: HS đứng lêm, xếp thành hàng qua các
dãy bàn. Các bàn thẳng nhau thành 1 hàng. (hoặc

15

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
cả lớp xếp thành một vòng tròn. Mỗi HS, một tay
xoè (có nhiệm vụ bắt lấy tay bạn) và 1 tay để nhử.
Người chơi nghe hiệu lệnh của quản trò để hô
theo, đồng thanh hô một đoạn khẩu hiệu gồm
“Chanh chua” – “Ớt cay” – “Cua kẹp”. Nếu hô
đến “cua kẹp” thì lập tức tay xoè phải bắt lấy tay
của bạn bên cạnh, đồng thời tay dùng để nhử phải
rụt lại thật nhanh.
 GV đề nghị HS chia sẻ cảm xúc mà mình trải  HS: Vui vẻ, thích thú, lo lắng, hồi
qua trong khi chơi.
hộp, thất vọng,...
2. Tìm hiểu – Mở rộng
Hoạt động 3: Tìm hiểu khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân
a) Mục tiêu
HS huy động kinh nghiệm cá nhân và của bạn về khả năng kiểm soát cảm xúc từ đó rút
ra được cách kiểm soát một số cảm xúc phổ biến và những cảm xúc bản thân chưa kiểm
soát được và cần rèn luyện.
b) Cách tiến hành
 GV tổ chức cho HS nêu lại tên các cảm xúc  HS nghe GV hướng dẫn, sau đó
thường ngày của con người. Sau đó, kết nối vào
thực hiện chơi theo hướng dẫn.
hoạt động: Hãy suy nghĩ về những cảm xúc mà
em thường có như vui, buồn, tức giận, lo lắng,
sợ hãi. Nhớ lại xem, mỗi khi em có cảm xúc đó,
em thường làm gì và thể hiện thành sơ đồ tư duy
về khả năng kiểm soát cảm xúc của em.
 GV tổ chức cho HS vẽ sơ đồ tư duy (cá nhân),  HS vẽ sơ đồ tư duy về khả năng
sau đó chia sẻ trong nhóm. GV hỗ trợ HS chia
kiểm soát cảm xúc của bản thân.
sẻ trong nhóm bằng cách chiếu các câu hỏi sau  HS chia sẻ sơ đồ của mình trong
trên slide bài giảng điện tử:
nhóm, sau đó dán các sơ đồ của
mình lên bảng lớp, bảng nhóm,
Trình bày sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát
hoặc trưng bày trên bàn nhóm.
cảm xúc của em với các bạn theo gợi ý:
 HS đi tham quan triển lãm sơ đồ
 Em chia sẻ về những cảm xúc gì?
cảm xúc, quá trình tham quan cần
 Khi có cảm xúc đó, em đã làm gì, nói gì?
tìm được:
Những lời nói, việc làm đó có giúp em bình tĩnh
/cân bằng lại cảm xúc?
+ Những bạn có khả năng kiểm soát
cảm xúc giống mình.
 Em thấy em có khả năng kiểm soát những cảm
xúc nào và chưa có khả năng kiểm soát những
+ Những bạn chưa có khả năng kiểm
cảm xúc nào?
soát cảm xúc giống mình.

16

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh
Ví dụ: Bạn A chưa có khả năng kiểm
soát cảm xúc tức giận, A đi tham
quan và tìm được bạn B cũng chưa
có khả năng kiểm soát cảm xúc tức
giận như mình.

 GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, xác định  HS chia sẻ trước lớp (theo các câu
được những cảm xúc mình chưa kiểm soát
hỏi gợi ý trên), sau đó mời bạn chưa
được để có hướng rèn luyện.
có khả năng kiểm soát cảm xúc
giống mình chia sẻ về cách rèn
 GV gợi ý cho HS một số cách rèn luyện kiềm
luyện kiểm soát cảm xúc.
chế cảm xúc.
 GV tổng kết hoạt động và kết nối sang hoạt  HS lắng nghe.
động sau: Thể hiện cảm xúc cần phù hợp với
tình huống giao tiếp. Những cảm xúc như buồn,
tức giận, lo lắng là những cảm xúc có khả năng
mang đến nhiều điều không mong muốn trong
cuộc sống của chúng ta và chúng ta cần biết
kiểm soát chúng.
3. Thực hành – Vận dụng
Hoạt động 4: Thực hành kiểm soát cảm xúc phù hợp trong các tình huống
a) Mục tiêu
HS có khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong một số tình huống
đơn giản.
b) Cách tiến hành
 GV chia lớp thành nhóm, đề nghị các nhóm  HS làm việc theo nhóm, lần lượt
đọc, nghiên cứu hai tình huống trong SGK
đọc các tình huống để trả lời các câu
trang 9.
hỏi thảo luận:
+ Chuyện gì đã xảy ra?
+ Cảm xúc của các nhân vật trong
tình huống như thế nào?
+ Mỗi nhân vật trong tình huống có
thể có các cách ứng xử nào?
Mỗi cách ứng xử đó cho thấy cảm xúc
gì của nhân vật và tác động như thế
nào đến cảm xúc của nhân vật còn lại.
 GV đề nghị HS căn cứ vào kết quả thảo luận – Các nhóm đóng vai.
nhóm để sắm vai thể hiện tình huống trước lớp.
 GV hỏi sau khi nhóm đóng vai:
 Nhóm HS đóng vai nêu ý kiến.
 Các nhóm khác chia sẻ và bình luận
về các cách ứng xử khác.

17

Hoạt động của giáo viên
+ Vì sao nhóm em lại chọn xử lí tình huống theo
hướng đó? Cách xử lí này cho thấy sự kiểm soát
cảm xúc của nhân vật như thế nào?
+ Chia sẻ những cách xử lí khác mà nhóm đã
không chọn và giải thích.
Gợi ý tình huống 1: Cuốn truyện tranh này chắc
chắn Hà rất yêu thích và không cho em trai
mượn. Vì thế, khi biết em trai làm rách Hà sẽ
rất dễ bực tức, cáu giận. Em trai đang rất sợ sệt,
chứng tỏ đã biết lỗi của mình. Việc làm rách
truyện có thể do vô tình. Vì vậy, nếu Hà mắng
hoặc đánh em trai thì Hà sẽ chưa biết kiểm soát
cảm xúc. Là anh chị, chúng ta nên ngồi lại, hỏi
han em trai vì sao làm rách cuốn truyện, cùng
em dán lại cuốn truyện và dặn dò em những
nguyên tắc ứng xử như: Không tự tiện lấy đồ
của người khác; Cần bảo quản tốt các đồ dùng
của người khác và của mình.
Gợi ý tình huống 2: Cuộc giao lưu với HS
trường bạn chắc chắn là mục tiêu, là điều mong
ước của nhóm Mai. Vì vậy, khi không được tham
gia Mai mới buồn, thất vọng, khóc như vậy. Là
bạn cùng nhóm với Mai, An chắc chắn cũng sẽ
buồn. Tuy nhiên, nếu hai bạn cùng buồn và khóc
thì cũng không giải quyết được việc gì. Vì vậy,
chúng ta cần phấn chấn, tiếp tục rèn luyện cho
các cơ hội tiếp theo.

Hoạt động của học sinh

 GV tổng kết hoạt động, nhắc HS: Trong cuộc
sống hằng ngày chúng ta sẽ bắt gặp nhiều tình
huống tác động đến tâm lí, có thể mất kiểm soát
cảm xúc. Lúc đó, các em hãy bình tĩnh, hít thở
sâu, không vội nói hay hành động gì để có thể
kiểm soát cảm xúc và đưa ra quyết định hành
động đúng đắn.
4. Tổng kết tiết trải nghiệm
 GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Bàn tay  HS tham gia trò chơi.
diệu kì”.
Yêu cầu: HS đứng tại chỗ trong lớp.
Cách chơi: Quản trò hô: Bàn tay mẹ – tất cả xoè
bàn tay giơ ra phía trước.

18

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Quản trò hô: Bồng con hát ru – tất cả vòng hai
cánh tay ra phía trước và đung đưa như đang bế
ru con.
Quản trò hô: Bàn tay mẹ – tất cả xoè bàn tay giơ
ra phía trước.
Quản trò hô: Chăm chút con từng ngày – tất cả
úp bàn tay lên má và nghiêng đầu.
Quản trò hô: Bàn tay mẹ – tất cả xoè bàn tay giơ
ra phía trước.
Quản trò hô: Sưởi ấm con ngày đông – tất cả
đặt chéo 2 lên ngực và khẽ lắc lư người.
Quản trò hô: Bàn tay mẹ – tất cả xoè bàn tay giơ
ra phía trước.
Quản trò hô: Là gió mát đêm hè – tất cả làm
động tác như đang quạt.
Quản trò hô: Bàn tay mẹ – tất cả xoè bàn tay giơ
ra phía trước.
Quản trò hô: Là bàn tay kì diệu – tất cả giơ 2
cánh tay lên cao, hô to “bàn tay kì diệu” và vận
động theo nhạc để tạo cảm xúc vui vẻ. Sau đó,
nêu lợi ích của các cảm xúc tích cực như vui vẻ,
hạnh phúc, yêu thương.
 HS nêu ý kiến của bản thân sau trò
 GV phỏng vấn một số HS sau khi chơi và dặn
chơi.
dò HS: Bất cứ khi nào các em buồn, tức giận,
 HS lắng nghe GV dặn dò.
lo âu,... con đều có thể chia sẻ với bố mẹ, người
thân, thầy cô để giải toả cảm xúc. Việc chia sẻ
với người thân cũng làm chúng ta biết cách
kiềm chế cảm xúc tốt hơn.
 GV đề nghị HS về nhà thu thập sản phẩm, tư liệu  HS lắng nghe để chuẩn bị cho tiết
về bản thân (hình ảnh, sổ sức khoẻ, giấy khen,
trải nghiệm sau.
video clip,...) để chuẩn bị cho tuần học sau.

IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

19

Tuần 2

Sinh hoạt lớp
LẬP KẾ HOẠCH XÂY DỰNG ĐỘI THIẾU NIÊN
TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH CỦA LỚP

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau tiết Sinh hoạt lớp, HS:
Lập được bản kế hoạch thực hiện việc mình / nhóm mình sẽ làm để tham gia xây dựng
Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
Tiết sinh hoạt góp phần hình thành và phát triển các năng lực, phẩm chất:
1. Năng lực
 Giao tiếp và hợp tác: phối hợp với bạn cùng nhóm để hoàn thành công việc theo kế hoạch.
 Thiết kế và tổ chức hoạt động: xác định được mục tiêu cá nhân trong kế hoạch thực hiện
việc mình / nhóm mình sẽ làm để tham gia xây dựng trong Đội Thiếu niên Tiền Phong
Hồ Chí Minh; thực hiện được các việc làm theo đúng kế hoạch đã đề ra.
2. Phẩm chất
 Nhân ái: biết đoàn kết, chia sẻ cùng bạn trong sinh hoạt.
 Trách nhiệm: có ý thức với lớp, tôn trọng nền nếp, nội quy lớp học, tôn trọng và trách
nhiệm với các hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 Kế hoạch bài dạy, bài giảng PowerPoint.
 SGK và các thiết bị, học liệu phục ...