“BIỆN PHÁP: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC”
1. Lí do chọn biện pháp
1.1. Cơ sở lí luận
Trong thời đại ngày nay, Công nghệ thông tin (CNTT) đang là yếu tố đóng
vai trò vô cùng quan trọng trong nhiều mặt của đời sống xã hội. Vì vậy GD&ĐT
xác định CNTT là một trong những yếu tố không thể thiếu để góp phần đổi mới
phương pháp dạy học và hiệu quả chất lượng của mỗi nhà trường.
Trong những năm học trước, công tác chủ nhiệm lớp là một công việc vất vả
và tốn nhiều thời gian của người giáo viên chủ nhiệm như tôi, do vậy phần nào ảnh
hưởng đến chất lượng dạy và học của lớp cũng như các phong trào thi đua chưa
đem lại hiệu quả cao, chưa có sức lôi cuốn nhiều để PHHS tham gia đóng góp vào
phong trào Đội Sao. Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó tôi đã xây dựng, thiết kế hồ sơ
chủ nhiệm trên trang web cá nhân của mình. Việc cập nhật kịp thời các thông tin
như kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề chủ
điểm, lịch học, lịch báo giảng, thời khoá biểu hay thông báo của lớp, của GVCN...
một cách nhanh chóng, khoa học đã mang lại hiệu quả tốt, nhất là trong thời điểm
hình thức dạy học phải thay đổi liên tục từ trực tiếp sang trực tuyến để phòng
chống dịch Covid19 trong thời gian gần đây. Nhờ trang web này PHHS có thể biết
về các thông tin quan trọng của lớp, của trường nơi con em mình học tập mỗi ngày
để giúp con em có thể chủ động học tập và rèn luyện, đáp ứng nhu cầu trao đổi
thông tin hai chiều giữa nhà trường và cha mẹ học sinh trong bối cảnh hiện nay.
1.2.Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chủ nhiệm ở
trường Tiểu học hiện nay
a. Thuận lợi
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao, kịp thời của các cấp quản lý ngành giáo
dục bằng hệ thống văn bản chuẩn bị tốt cho công tác dạy học trực tuyến.
Hầu hết các nhà trường và các giáo viên chủ nhiệm được trang bị cơ sở vật
chất, trang thiết bị, máy móc, đồ dùng phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông
tin vào công tác chủ nhiệm lớp.

Phần lớn đội ngũ giáo viên trong trường tuổi đời còn trẻ nên việc ứng dụng công
nghệ thông tin trở nên nhanh chóng, dễ dàng. Các thầy cô đều ham học hỏi, tìm tòi,
chịu khó ứng dụng công nghệ vào dạy học và quản lí học sinh.
Đa số phụ huynh đều quan tâm, sát sao đến việc học tập của con em mình. Nhiều
gia đình chịu khó đầu tư máy tính, điện thoại, máy tính bảng có kết nối internet
phục vụ cho việc học của con.
Đa số học sinh ham tìm tòi, khám phá, tiếp thu nhanh những gì thuộc về công nghệ
thông tin, ứng dụng được vào trong thực tiễn phục vụ cho việc học của bản thân.
b. Khó khăn
Một số bộ phận giáo viên chưa biết khai thác hết chức năng của các thiết bị điện tử
và các phần mềm hỗ trợ để phục vụ cho quá trình giáo dục.
Hiện nay công tác chủ nhiệm của một số giáo viên chưa được chú ý đến hoặc chưa
có những phương pháp tích cực, nhiều giáo viên chỉ chú tâm vào bồi dưỡng
chuyên môn mà xem nhẹ công tác chủ nhiệm.
Hồ sơ chủ nhiệm giáo viên đang thực hiện chủ yếu trên giấy tờ, điện thoại trao đổi,
chưa mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác này.
Một bộ phận phụ huynh học sinh vì lo gánh nặng kinh tế gia đình mà chưa quan
tâm đến việc học tập của con em. Ngoài ra, một số phụ huynh chỉ biết sử dụng các
trạng mạng xã hội như zalo, facebook, không tiếp cận các phần mềm khác nên việc
hợp tác với giáo viên chủ nhiệm để cung cấp và xử lý thông tin chưa kịp thời.
Học sinh hạn chế khả năng sử dụng công nghệ thông tin nên thiếu tự tin và không
dám đăng ký tham gia các cuộc thi và giao lưu tổ chức qua mạng.
Xuất phát từ thực tiễn làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi mạnh dạn chia sẻ biện pháp
"Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học",
với mục đích đổi mới phương pháp, phương tiện, hình thức kết nối với PHHS
nhằm tạo mối quan hệ hiệu quả, sự hợp tác tích cực giữa giáo viên và phụ huynh
trong công tác chủ nhiệm lớp học nhằm nâng cao hiệu quả công việc, góp phần
hoàn thành mục tiêu giáo dục.
2. Mục đích, yêu cầu của biện pháp
2.1.Mục đích

Giúp học sinh có hứng thú học tập, yêu trường, lớp và hơn nữa là tạo cho các
em có được cảm giác “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng tập thể
lớp đoàn kết, vững mạnh.
Giúp phụ huynh học sinh nắm bắt thông tin kịp thời về quá trình học tập và rèn
luyện của con mình để từ đó có kế hoạch và biện pháp phối hợp với giáo viên chủ
nhiệm và nhà trường.
Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lí, đặc biệt là công
tác chủ nhiệm lớp.
Xây dựng một website để hỗ trợ giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm
nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp.
2.2. Yêu cầu
Bản thân mỗi giáo viên phải không ngừng học hỏi và tạo lập website cá nhân,
thường xuyên cập nhật các thư mục để phụ huynh kịp thời theo dõi, nắm bắt tình
hình học tập của học sinh.
Biện pháp đơn giản, dễ thực hiện, mang lại hiệu quả thiết thực và có thể phổ biến
cho đồng nghiệp áp dụng rộng rãi để làm tốt công tác chủ nhiệm.
3. Nội dung và cách thức thự hiện
3.1. Lập kế hoạch cho Website sắp phát triển
Khi thiết kế website, cần xác định website sắp được lập hướng tới đối tượng
là học sinh và phụ huynh của lớp mình chủ nhiệm, ngoài ra còn có quản lí nhà
trường và đồng nghiệp có thể vào tham khảo, học hỏi và chia sẻ.
Xác định mục đích của website: Nhằm tạo ra nhịp cầu kết nối giáo viên và
phụ huynh liên lạc với nhau một cách nhanh nhất, truyền đạt được lượng thông tin
cao trong thời gian ngắn với cách truyền đạt sinh động, giúp giáo viên quản lý lớp
học trở nên nhẹ nhàng, không còn nặng nề với hồ sơ chồng chéo, tiết kiệm được
thời gian ghi chép sổ liên lạc hay thời gian trao đổi trực tiếp với phụ huynh. Phụ
huynh học sinh có thêm nhiều thông tin về việc học tập và sinh hoạt ở trường của
con em, còn học sinh lại có thêm nguồn bài tập phong phú và nguồn tài nguyên từ
các trang web khác, học sinh chuẩn bị được bài mới và có thể xem lại bài đã học

trên lớp thông qua các bài giảng được giáo viên đăng tải lên website của lớp trong
kho “Bài giảng”, nhờ vậy mà phong trào tự học có hiệu quả hơn.
3. 2. Lựa chọn các công cụ thiết kế website và tiến hành tạo Website cá
nhân
Chọn công cụ thiết kế đơn giản, phù hợp với quy mô và mục đích sử dụng: Có
nhiều sự lựa chọn công cụ thiết kế website nhưng tôi chọn công cụ trong violet.vn
không mất phí và dễ dàng tạo lập, ai cũng có thể làm được.
Các bước tiến hành tạo lập trên trang riêng:
Bước 1: Vào Google / gõ nội dung violet.vn /Đăng ký làm thành viên Thư
viện Violet.
Sau khi đăng kí thành viên, tiến hành đăng nhập vào trang chủ violet.vn / vào
Trang cá nhân, chọn Tạo trang web cá nhân.

Sau khi chọn Tạo trang Web cá nhân, ghi đầy đủ tất cả các thông tin mà cửa sổ
yêu cầu rồi tiến hành Tạo trang riêng.
Bước 2: Tiến hành thiết kế các module và cây thư mục:

+ Thiết kế các module:
Trước hết chúng ta cần xác định nội dung, hình thức trình bày trên website sao
cho khi truy cập người truy cập dễ dàng nhìn thấy và tìm được thông tin mình
mong muốn, vì vậy cần thiết lập các chức năng chính (module) trên website theo
đúng mục đích đặt ra.
Ví dụ về một số module có thể thiết lập:
TÊN MODUL
Giới thiệu chung

Rèn chữ - Giữ vở

1 Thông tin Thành tích của lớp
lớp học

GV chủ nhiệm

3

Phong trào

Kể chuyện về Bác

thi đua

Kế hoạch nhỏ

GV bộ môn
Kế hoạch năm học

Cùng bạn tới trường
4

Kế hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh

5

Lịch báo giảng

chủ nhiệm Kế hoạch bồi dưỡng 6

Thời khoá biểu

2 Kế hoạch Kế hoạch tháng, tuần
học sinh

... …..

Vào mục Quản trị / Menu / Chọn Menu (dọc hoặc ngang)/ Thêm Menu. Sau
đó + Thiết kế các cây thư mục: Vào mục Quản trị / chọn Gốc / Tạo Thư mục con /

Đặt
tên thư mục / Phân quyền / Tạo thư mục GV có thể đổi tên module cho phù hợp, ví
dụ: Thông tin lớp học, Kế hoạch chủ nhiệm, Lịch báo giảng, Thời khoá biểu,…

.

Ví dụ:
Trong thư mục “Lịch báo giảng”, HS sẽ cập nhật được chương trình, giảm
tải của từng môn học, cũng như PHHS có thể kiểm tra chương trình dạy của GV,
chương trình học của con em mình một cách thường xuyên kể cả khi phụ huynh
đang làm việc ở cơ quan, đang đi công tác,...
Ở module Phong trào thi đua, có thể tạo các Thư mục con như: Phong trào kế
hoạch nhỏ, Rèn chữ - giữ vở, Cùng bạn tới trường,…Trong thư mục “Cùng bạn
tới trường”, GV có thể cập nhật danh sách các đôi bạn cùng tiến đạt nhiều thành
tích trong học tập hay cập nhật các hình ảnh của tổ, lớp chung tay góp sức hỗ trợ
các bạn có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập, giúp bạn có hành trang tới
trường thêm tự tin và đạt nhiều kết quả tốt. Việc tạo thư mục này nhằm thể hiện
sự đoàn kết, thân ái trong tập thể lớp, tạo động lực thúc đẩy các em ngày
càng gắn bó và có trách nhiệm hơn với tập thể.
Hay ở thư mục "Thành tích lớp chủ nhiệm” sẽ góp phần động viên, khích lệ
tinh thần cho các em ham thích học tập, phấn đấu mang về thành tích cho lớp mình
nhiều hơn. Từ đó dấy lên phong trào thi đua học tập trong toàn lớp. Khi kết quả
học tập của con em phụ huynh được nâng cao đồng nghĩa với việc phụ huynh sẽ
tích cực hơn trong việc phối hợp với GV trong công tác bồi dưỡng, phụ đạo HS
gặp khó khăn trong học tập.

Khi thiết kế thêm cây thư mục “Tài liệu tham khảo”, mục đích chính của tôi
nhằm nâng cao chất lượng HS năng khiếu và hạ dần tỉ lệ HS còn hạn chế về năng
lực và phẩm chất. Khi có các bài khảo sát hoặc bài tập bồi dưỡng, rèn luyện thì
phụ huynh có thể tải bài cho các em luyện tập ngay. Với các em có máy tình thì
khi làm xong các em có thể tải bài lên lại trang này, GVCN có thể kiểm tra được
(nhằm nâng cao dần tính tự học cho HS).
Bước 3: Thiết kế, sắp xếp các khối và trang trí cho web:
Chọn Giao diện / Thiết lập giao diện cơ bản / Điền các thông tin mà cửa sổ
yêu cầu. Như vậy trang website đã hình thành được các khối, các module và các
thư mục cần thiết.
3.3. Đưa website lên mạng và thông báo về sự xuất hiện của website tới học
sinh và phụ huynh học sinh
Sau khi trang web cơ bản đã được hình thành, vào cuộc họp cha mẹ học sinh
đầu năm, tôi cung cấp địa chỉ trang web và số điện thoại của GVCN đến từng
HS và PHHS. Điều thuận lợi là trang web khá thuận tiện cho PHHS tra cứu nên
phụ huynh có thể tra cứu bằng điện thoại hay máy tính đều được. Thông qua cuộc
họp PHHS đầu năm, tôi cũng đã nêu ra những thuận lợi và khó khăn trong công tác
chủ nhiệm để phụ huynh hiểu và cùng chung tay góp sức để hoàn thành kế hoạch
năm học mà lớp đã đề ra. Đến cuộc họp cha mẹ học sinh cuối mỗi học kì tôi xin ý
kiến của phụ huynh về hiệu quả của trang web để có những thay đổi, bổ sung cho
trang web ngày càng phong phú và hiệu quả hơn.

Phụ huynh tra cứu thông tin các hoạt động học tập và rèn luyện của con

3.4. Cập nhật tin và duy trì website
GVCN tiến hành cập nhật tin thường xuyên theo kế hoạch chủ nhiệm hoặc
theo chủ đề chủ điểm trong hoạt động giáo dục và duy trì website hoạt động để có
hiệu quả tối ưu.
Khi thực hiện cập nhật dữ liệu chính xác sẽ cung cấp cho PHHS các thông
tin về tình hình thực tế của lớp, giúp cho GVCN nhận được phản hồi nhanh từ phía
cha mẹ học sinh để từ đó thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp của mình.
Ngoài ra khi giáo viên cập nhật kịp thời các nguồn tài liệu, học liệu lên trang
web sẽ giúp các em có thêm tài nguyên học tập giúp cho việc tự học ở nhà có kết
quả tốt hơn. Khi đã cập nhật trang Web, tôi đã tham khảo ý kiến của PHHS, kết
quả:
Ví dụ: mẹ: Trương Thị Tâm, sđt, 0993978165
- Năm qua ban đại diện cha mẹ làm tốt công tác trong chi hội phụ huynh
không? Có cần bầu lại hay không? (câu trả lời trắc nghiệm)
Ví dụ: 1. Rất hài lòng. Không cần bầu lại.
2. Tương đối tốt. Không cần bầu lại.
3. Chưa làm trong trách nhiệm. Cần bầu lại.
- Theo nhận định của phụ huynh thì con mình có những ưu điểm gì và mặt hạn
chế ra sao?
Ví dụ:Cháu ngoan ngoãn. Lễ phép với người lớn. Ở nhà tự giác hoàn thành
bài.Cháu rất tình cảm và biết quan tâm mọi người trong gia đình. Nhưng đi ra
ngoài tập thể mẹ thấy cháu còn rụt rè.
- Phụ huynh mong muốn cô giúp các con thay đổi điều gì nhất?
Ví dụ: Mẹ rất mong con tự tin thể hiện bản thân. Mạnh giạn hơn trong giao tiếp.
- Nêu những mong muốn về giáo viên chủ nhiệm trong năm học này?
Ví dụ: Năm học này là năm học lớp 4. Mẹ rất mong muốn thầy quan tâm đến
tập thể lớp nói chung và cháu Bảo Hân nói riêng.Mong thầy ra bài tập, các đề
thêm cho các cháu được luyện tập thêm để chuẩn bị tốt cho các cháu.
- Nêu cảm xúc của bố mẹ khi điền phiếu khảo sát này?
Ví dụ: Mẹ rất hài lòng về thầy giáo đã giúp phụ huynh có thể chia sẻ với giáo
viên những điều về con mình.
(Minh chứng hình 1)
Năm học 2021- 2022 trong khi dịch bệnh diễn ra, toàn bộ các cấp học phải tổ
chức dạy học trực tuyến thì việc áp dụng công nghệ thông tin giúp cho GVCN thu
thập thông tin một cách dễ dàng, nhanh chóng.
(Minh chứng hình 2)

Từ những thông tin đã thu thập tôi nắm được đặc điểm của từng học sinh từ đó
phân loại học sinh theo từng nhóm để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm. Tôi có biện
pháp giúp học sinh phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tạo cơ hội để học
sinh phát triển năng lực, sở trường cá nhân.
Ví dụ: Nhóm 1: Học sinh có năng khiếu Tiếng Việt, tôi động viên HS tham gia
CLB Em yêu Tiếng Việt và tham gia các cuộc thi Trạng nguyên Tiếng Việt.
(Minh chứng hình 3)
Ví dụ: Nhóm 2: Học sinh có năng khiếu Toán, tôi động viên HS tham gia các
cuộc thi như: Toán tuổi thơ lớp 4, Toán Timo, Titan,...
(Minh chứng hình 4)
Ví dụ: Nhóm 4: Học sinh toàn diện, tôi khuyến khích HS tham cuộc thi Trạng
nguyên toàn tài.
(Minh chứng hình 5)
Ví dụ: Nhóm 3: Học sinh có năng khiếu Tiếng Anh, tôi khuyến khích HS tham
gia CLB Tiếng Anh.
(Minh chứng hình 6)
Ví dụ: Nhóm 5 : Học sinh có năng khiếu hội họa, tôi khuyến khích HS tham
cuộc thi Vẽ về chiếc ô tô mơ ước.
(Minh chứng hình 7)
Ngoài ra, tôi nắm được những học sinh có hoàn cảnh khó khăn để có cách giúp
đỡ kịp thời. Đặc biệt, các em lớp 4, tâm lí bắt đầu có sự thay đổi, tôi luôn gần gũi
để tư vấn, hỗ trợ về cách tự bảo vệ bản thân, giữ vệ sinh cá nhân…, qua các tiết
học POKI. Tôi giống như một người bạn để học sinh luôn tin tưởng và có thể chia
sẻ niềm vui, nỗi buồn trong cuộc sống của các em.
Ví dụ: Em Nguyễn …… là học sinh có bố mẹ li hôn, em ở một mình với bà nội,
thiếu thốn tình cảm. Tôi thường xuyên quan tâm, chia sẻ và giúp đỡ em, như tạo cầu
nối ban Giám hiệu nhà trường cùng các tổ chức đã tặng máy tính cho em có dụng cụ
học tập.
3.5. Xây dựng nề nếp tự học cho học sinh trên cơ sở theo dõi trang web
Năm học 2021 - 2022 tôi mạnh dạn xây dựng nề nếp tự học cho HS lớp tôi
đang chủ nhiệm thông qua trang web của mình, bằng cách: hằng tuần tôi thường
xuyên gửi những đề khảo sát bồi dưỡng và ôn luyện cho HS lên trang riêng của
mình (thư mục Tài liệu tham khảo).Vì vậy mà cuối năm học, không chỉ tỉ lệ HS
đạt hoàn thành tốt nội dung học tập các môn học của lớp tăng lên mà tỉ lệ học sinh
chưa đạt yêu cầu cũng giảm đáng kể (có số liệu cụ thể ở phần kết quả nghiên cứu).
* Giáo viên ứng dụng để thống kê kết quả theo dõi về quá trình nèn luyện nề
nếp của học sinh trong tiết học trực tuyến năm học 2021-2022 và học trực tiếp
năm học 2022- 2023 và khi ở nhà.
(Mỗi tiêu chí tích cực được cộng điểm, cần cải thiện bị trừ điểm)

 Giáo viên đánh giá trong tiết học trực tuyến: (một tiết học bất kỳ cuối tuần)
- Các tiêu chí đánh giá về mặt “tích cực”: có sự sáng tạo, nhanh trí trong
quá trình học; hăng hái giơ tay phát biểu; làm bài tập đầy đủ; thảo luận nhóm hiệu
quả, biết giúp đỡ bạn tiến bộ, lễ phép với thầy cô giáo; có tinh thần đoàn kết tốt.
- Các tiêu chí đánh giá “Cần cải thiện”: không ngủ gật trong lớp; không chửi
tục, nói bậy; không đến lớp muộn; cần làm bài tập đầy đủ; không làm việc riêng
trong giờ học…
(Minh chứng hình 8,9)
 Phụ huynh đánh giá nề nếp của học sinh ở nhà:(mỗi tuần 1 lần)
Bên cạnh đó, tính năng đánh giá hoạt động ở nhà của học sinh sẽ được kết
nối với giáo viên lớp học. Sự tham gia tích cực của phụ huynh sẽ góp phần cho
giáo viên nhận xét đúng về thái độ và sự tiến bộ của học sinh trong lớp.
- Các tiêu chí đánh giá về mặt “tích cực”: biết giúp đỡ người già; biết tâm
sự, sẻ chia; biết nói lời yêu thương quan tâm; chăm chỉ làm bài tập; phụ giúp việc
nhà đỡ mẹ; biết vệ sinh cá nhân, thực hiện 5k chống dịch.
- Các tiêu chí đánh giá “Cần cải thiện”: không tự giác học bài; thức dậy
muộn; chơi game, điện thoại nhiều; không nhường nhịn em; không lễ phép với
người lớn.
(Minh chứng hình 10)
Cuối mỗi tháng, tôi công khai bảng thống kê đánh giá của giáo viên và phụ
huynh để xếp loại thi đua về việc thực hiện nội quy, nề nếp lớp học. Đồng thời rèn
luyện cho các thói quen tích cực, tự giác trong học tập và lao động. Những học
sinh được khen thưởng, vinh danh trong tuần cũng vui vẻ, phấn khởi, phụ huynh tự
hào và có ý thức nhắc nhở con em chăm chỉ học tập, tạo nên không khí thi đua sôi
nổi không chỉ cho các cháu mà cả các bậc phụ huynh.
Ví dụ: Trong tháng 10: Có bạn Hoàng Anh: điểm tích cực đạt điểm cao nhất
lớp và không bị trừ tiêu chí nào thì được tuyên dương và tặng thư khen: Cháu
ngoan Bác Hồ.
(Minh chứng hình 11)
* Giáo viên ứng dụng các tính năng khác để hỗ trợ trong quá trình dạy học trực
tuyến.
- Giáo viên lập lịch học, làm bài trên trang Web và thời khóa biểu các môn
học giúp phụ huynh và học sinh nắm rõ.
(Minh chứng hình 12)
- Giúp giáo viên điểm danh trong các tiết học để đánh giá tính chuyên cần,
tích cực tham gia các buổi học trực tuyến. Giáo viên chủ nhiệm thống kê xuất ra
excel để giáo viên tổng kết hàng tháng.
(Minh chứng hình 13)

- Không chỉ là những tính năng liên quan đến điểm số và quản lý, nền tảng
ứng dụng quản lý lớp học trên VIOLET.vn còn xuất hiện như một mạng xã hội thu
nhỏ giúp giáo viên và phụ huynh kết nối với nhau dễ dàng hơn. Với chức năng
đăng bài, giáo viên có thể khéo léo “khoe ”với phụ huynh những tiết học vui nhộn,
đầy hào hứng của mình; đưa đến cho bố mẹ những hình ảnh chân thực nhất trong
lớp học của con mỗi ngày. Những lượt thích, lượt bình luận của phụ huynh sẽ
truyền thêm động lực cho giáo viên say sưa hơn với những giờ lên lớp.

Học sinh tự luyện tập các đề thi được GVCN đăng tải trên website
4. Hiệu quả thực hiện biện pháp
4.1. Hiệu quả
Sau quá trình thực hiện giải pháp trên thực tế tôi thấy hiệu quả đem lại rất rõ
ràng. Hai lớp do tôi chủ nhiệm năm học 2021 – 2022 và 2022 – 2023 đều là ngọn cờ
đầu trong mọi phong trào thi đua của trường và Đội Sao, kể cả nề nếp lớp cũng
được toàn trường đánh giá cao, lớp có chất lượng học tập cao nhất khối, không có
học sinh chưa đạt yêu cầu về năng lực, phẩm chất.
Khi đưa địa chỉ website của lớp đến với phụ huynh và HS tôi đã nhận được
nhiều sự ủng hộ vì thông qua trang web, HS gần gũi hơn với bạn bè, có tinh thần
đoàn kết tập thể và có ý thức hơn trong nhiệm vụ học tập, sinh hoạt, tham gia các
phong trào tại trường; HS có thêm nguồn bài tập phong phú, nguồn tài nguyên từ
trang web này. Đây còn là nhịp cầu kết nối giữa giáo viên chủ nhiệm lớp và PHHS,
đem lại hiệu quả giáo dục tốt với kết quả đạt được ở lớp 4E năm học 2021 - 2022
và trong những tháng đầu học kì 1 năm học 2022 – 2023 ở lớp 4D như sau:
Kết quả đánh giá về học tập

Năm học

Năm học

và một số phong trào thi đua của lớp chủ nhiệm

2021

– 2022

–

2022

2023

Lớp 4E

HK1- Lớp
4D

Sĩ số 39 em Sĩ số 40
em
1. KQ đánh Hoàn thành XS nội dung học tập và rèn 20 %
giá

22,4%

về học luyện

tập

Có tiến bộ vượt bậc trong học tập và rèn 26,6%

15,1 %

luyện
Hoàn thành chương trình lớp học

100 %

Xếp loại Tốt về năng lực

33,3%

32,5%

Xếp loại Tốt về phẩm chất

40 %

31,4%

Đạt giải các cuộc thi trên Internet

30%

18%

2. KQ các Danh hiệu lớp chủ nhiệm

TT xuất sắc

phong trào

Giải Nhất

Đạt giải “Vở sạch chữ đẹp”

thi đua của Đạt giải “Trang trí lớp học thân thiện”
Đội Sao

Giải KK

Đạt giải “Kể chuyện Bác Hồ với Thiếu Giải Ba
nhi”
Đạt giải “ Trạng nguyên Tiếng Việt” cấp Giải nhì
Tỉnh
Đạt giải “ Trạng nguyên Toàn tài” cấp Giải ba
Tỉnh
Đạt giải “ ASMO” Toán, Khoa học, Giải bạc 1
Tiếng Anh

Giải Đồng
2
Giải KK 1

Sau một thời gian nghiên cứu và vận dụng, thực nghiệm giải pháp xây dựng
website cá nhân cho giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi nhận thấy ứng dụng CNTT vào

công tác kết nối giữa nhà trường với cha mẹ học sinh là rất cần thiết, nó có tác
động mạnh mẽ tới kết quả thực hiện đổi mới phương pháp trong công tác chủ
nhiệm lớp. Giờ đây, CNTT không chỉ phát huy tốt vai trò trong hoạt động dạy học
mà trong công tác quản lý hay công tác chủ nhiệm lớp cũng đang thể hiện vai trò
quan trọng, từng bước tạo mối liên hệ mật thiết giữa gia đình và nhà trường; đảm
bảo được việc tích hợp giữa 3 môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình và xã hội;
đáp ứng được các nhu cầu của thực tiễn cuộc sống, những yêu cầu, đòi hỏi của thời
đại mới – thời đại thông tin, thời đại của nền kinh tế tri thức.
4.2 Bài học kinh nghiệm
Nhận thấy việc áp dụng giải pháp trong thực tế chủ nhiệm lớp có hiệu quả rõ
rệt nên trong các lần sinh hoạt chuyên môn cấp trường, cấp tổ, tôi đã đề xuất nhân
rộng việc ứng dụng giải pháp lập website cho các lớp. Đa số giáo viên chủ nhiệm
rất tâm đắc và cũng đã trao đổi thảo luận trong tổ để có kế hoạch xây dựng cho
mình một website riêng. Đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường động viên những giáo
viên đã có website riêng của lớp giới thiệu địa chỉ trang web và cho đồng nghiệp
xem hiệu quả sử dụng, cách thiết kế trang web trực tiếp trên Internet; trao đổi,
hướng dẫn cách thiết kế, cách đưa bài lên trang cá nhân cho các giáo viên trong tổ
để mọi người cùng chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm.
4.3. Đề xuất, kiến nghị
Để ứng dụng CNTT vào trong công tác chủ nhiệm và để xây dựng hồ sơ quản
lí lớp học của cá nhân giáo viên chủ nhiệm lớp một cách khoa học, thuận tiện, có
tính ứng dụng cao trong nhà trường, tôi xin kiến nghị về phía nhà trường, tạo mọi
điều kiện thuận lợi hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm lớp được tập huấn các chương trình
ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục để bổ sung kiến thức và giao lưu
học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp nhằm nâng cao trình độ công nghệ thông tin
cho bản thân.
Trên đây là một số kết quả thực hiện Ứng dụng CNTT vào công tác chủ
nhiệm lớp ở trường tiểu học nơi tôi công tác. Giải pháp được rút ra trong quá trình
nghiên cứu và thực nghiệm chắc chắn còn có hạn chế, thiếu sót, rất mong được sự
đóng góp ý kiến của hội đồng thẩm định và đồng nghiệp.

Xin trân trọng cảm ơn!

Nghi Kim, ngày tháng 10 năm 2022
Xác nhận của nhà trường

Người viết

Hiệu trưởng
Nguyễn Xuân Lộc

PHỤ LỤC
Hình ảnh minh chứng của các biện pháp

Hình ảnh trang Website dự kiến

Hình ảnh đã đưa lên trang Website

Thời khóa biểu được đưa lên trang Website

Kết quả tham gia các sân chơi trên internex đã đưa lên trang Website