T
T

Kĩ
năng

Nội dung/đơn vị
kiến thức

1

Đọc
hiểu

Truyện ngắn/Thơ
có yếu tố tự sự,
miêu tả/Văn bản
nghị luận
Viết đoạn văn ghi
lại cảm xúc về một
bài thơ/ Viết bài
văn trình bày ý kiến
về một hiện tượng
trong đời sống

2

Viết

Tổng
Tỉ lệ %
Tỉ lệ chung

TT
1

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN, LỚP 6
Mức độ nhận thức
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng
Vận dụng cao
T
Thờ T
Thờ T
Thờ T
Thờ
N T
i
N T
i
N T
i
N T
i
K L gian K L gian K L gian K L gian
Q
Q
Q
Q
3

0

5

0

0

2

0

Tổng
TN

T
L

Thờ
i
gian

%Tổng
điểm

60
8

2
40

0

1*

15 5
20%

0

1*

25 15
40%
60%

0

1*

0 30
30%

0

1*

0 10
10%
40%

1

8

3

100%

BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 6 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức
Chương
Nội
Thông
Vận
/
dung/Đơn
Mức độ đánh giá
Nhận
Vận
hiểu
dụng
Chủ đề vị kiến thức
biết
dụng
cao
Nhận biết:
Đọc hiểu
Truyện
3 TN
2TL
- Nhận biết được chi tiết tiêu biểu, nhân vật, đề tài, lời người
ngắn
5TN
kể chuyện và lời nhân vật.
- Nhận biết được người kể chuyện ngôi thứ nhất và người kể

chuyện ngôi thứ ba.
- Nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện
qua ngôn ngữ văn bản
- Chỉ ra được những đặc điểm, chức năng cơ bản của đoạn văn
và văn bản.

Thơ có yếu
tố tự sự,
mieu tả

Thông hiểu:
- Tóm tắt được cốt truyện.
- Phân tích được đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử
chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật.
- Nêu được chủ đề của văn bản.
- Xác định được nghĩa văn cảnh của một từ ngữ khi được đặt
trong dấu ngoặc kép
Vận dụng:
- Trình bày được bài học về cách nghĩ, cách ứng xử từ văn bản
gợi ra.
- Trình bày được điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân
vật trong hai văn bản.
Nhận biết:
- Nhận biết được nét độc đáo của bài thơ
- Nhận biết được các yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ.
- Nhận biết được từ đa nghĩa và từ đồng âm;
Thông hiểu:
- Bước đầu nhận xét được nét độc đáo của bài thơ; nêu được
tác dụng của các yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ.
- Nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện
qua ngôn ngữ thơ
- Nêu được tác dụng của các yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ.
- Phân tích được tác dụng của từ đa nghĩa và từ đồng âm
Vận dụng:
- Trình bày được bài học về cách nghĩ, cách ứng xử từ văn bản
gợi ra.
- Chỉ ra được điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân vật
trong hai văn bản.

Văn bản
nghị luận

2

Viết

Viết đoạn
văn ghi lại
cảm xúc về
một bài thơ

Viết bài văn
trình bày ý
kiến về một
hiện tượng

Nhận biết:
- Nhận biết được các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng trong văn bản;
- Nhận biết được từ mượn
Thông hiểu
- Chỉ ra được mối liên hệ giữa các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng.
- Tóm tắt được các nội dung chính trong một văn bản nghị luận
có nhiều đoạn
- Biết cách sử dụng từ mượn; nhận biết nghĩa của một số yếu tố
Hán Việt thông dụng và từ có yếu tố Hán Việt.
Vận dụng:
- Nhận ra được ý nghĩa của vấn đề đặt ra trong văn bản đối với
bản thân.
- Thể hiện sự đồng tình/không đồng tình/ đồng tình một phần
với những vấn đề được đặt ra trong văn bản.
Nhận biết: Nhận diện yêu cầu của đề (Viết đoạn văn ghi lại
cảm xúc về một bài thơ)
Thông hiểu: Hiểu cách xây dựng đoạn văn ghi lại cảm xúc về
một bài thơ (Cần có cảm xúc, bằng chứng để làm rõ cảm xúc)
Vận dụng:
Vận dụng cao:
Viết được đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ
Nhận biết: Nhận diện yêu cầu của đề (Viết bài văn trình bày ý
kiến về một hiện tượng trong đời sống)
Thông hiểu: Hiểu cách xây dựng bài văn trình bày ý kiến về một
hiện tượng trong đời sống (Cần có ý kiến, bằng chứng, lí lẽ)

1TL*

trong
sống
Tổng
Tỉ lệ %
Tỉ lệ chung

đời Vận dụng:
Vận dụng cao:
Viết được bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời
sống
3 TN
20

5TN
40
60

2 TL
30

1 TL
10
40

ĐỀ BÀI
PHẦN I. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm)
Đọc ngữ liệu sau và trả lời các câu hỏi:
Tri thức là vô hạn nên chẳng ai có thể biết được tất cả một cách toàn diện và chắc chắn cả. Vì vậy, hãy không ngừng tìm
kiếm và học hỏi về những điều mình chưa biết.
Cuộc sống luôn ẩn chứa những bài học mà chúng ta cần nắm bắt để trau dồi và hoàn thiện mình hơn.
Bức tranh đẹp nhất luôn là tác phẩm mà chưa người hoạ sĩ nào hoàn thành. Vì vậy, hãy cứ mạnh dạn vẽ nên bức tranh ấy.
Kỷ lục thể thao vĩ đại nhất là kỷ lục chưa được tạo lập, do đó, hãy biết ước mơ làm nên những việc lớn.
Hãy sống mỗi ngày như thế đó, đó là ngày cuối cùng ta được sống trên thế gian này.
Khi từ giã cõi đời, con người ta thường không hối tiếc về những điều mà mình làm, mà lại tiếc nuối về những điều chưa
làm được. Hãy sống sao cho khi mất đi, ta có thể mỉm cười mãn nguyện.
Cuối cùng, tôi phải thú nhận rằng tôi chẳng hiểu mấy về những cấu trúc nguyên tử hình thành nên vật chất và con người.
Điều tôi biết, chỉ đơn giản, kết quả của sự kết hợp tế bào, nhiễm sắc thể, gen di truyền… phức tạp ấy từng là con người rất khác
nhau. Và rằng, sự có mặt của mỗi người chúng ta trên thế giới này đều có một ý nghĩa nhất định nào đó. Một khi thời gian sống
của ta không còn nữa, chẳng ai khác có thể lấp được khoảng trống mỗi chúng ta để lại phía sau mình.
Xuất phát của chúng ta về mặt sinh học có thể giống nhau, nhưng mỗi người có quyền và khả năng riêng để tạo sự khác
biệt độc đáo cho mình. Đó sẽ là điều gì thì tùy vào chính bạn.
(“Hạt giống tâm hồn”, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, tr.140,141)
Trả lời các câu hỏi:
Câu 1. Đặc điểm nào sau đây nói đúng về văn bản trên? (Biết)
A. Có hình ảnh sinh động
C. Có lí lẽ thuyết phục
B. Có từ ngữ giàu cảm xúc
D. Có nhân vật cụ thể
Câu 2. Tìm trong văn bản trên lí do tác giả khuyên: “hãy không ngừng tìm kiếm và học hỏi về những điều mình chưa biết” ?
(Biết)
A. Tri thức là vô hạn nên chẳng ai có thể biết được tất cả một C. Hãy sống sao cho khi mất đi, ta có thể mỉm cười mãn
cách toàn diện và chắc chắn cả.
nguyện.
B. Cuộc sống luôn ẩn chứa những bài học mà chúng ta cần D. Hãy sống mỗi ngày như thế đó, đó là ngày cuối cùng ta

nắm bắt để trau dồi và hoàn thiện mình hơn.
cùng được sống trên thế gian này.
Câu 3. Trong các từ sau, từ nào là từ đa nghĩa? (Biết)
A. Ngày.
C. Tôi.
B. Mặt.
D. Có.
Câu 4. Đoạn trích trên bàn về vấn đề gì? (Hiểu)
A. Ý thức chia sẻ, giúp đỡ mọi người.
C. Ý thức tham gia hoạt động tập thể.
B. Ý thức học hỏi, vươn lên trong cuộc sống.
D. Ý thức làm những điều tốt đẹp.
Câu 5. Trong các từ sau đây, từ nào là từ Hán Việt? (Hiểu)
A. Có thể.
C. Cuối cùng.
B. Tri thức .
D. Mỉm cười.
Câu 6. Dòng nào dưới đây không diễn tả đúng lí do tác giả cho rằng: cuộc sống luôn ẩn chứa những bài học mà chúng ta cần
nắm bắt? (Hiểu)
A. Vì cuộc sống luôn chứa đựng những điều kì diệu.
C. Vì cuộc sống luôn thay đổi và phát triển.
B. Vì thực tế cuộc sống sẽ giúp chúng ta trải nghiệm và trưởng D. Vì các vấn đề trong cuộc sống là nhẹ nhàng và đơn giản.
thành.
Câu 7. Em hiểu như thế nào về nghĩa của từ “kỷ lục” trong câu “Kỷ lục thể thao vĩ đại nhất là kỷ lục chưa được tạo lập, do đó,
hãy biết ước mơ làm nên những việc lớn.”? (Hiểu)
A. Mức thành tích cao nhất từ trước tới nay chưa ai đạt được.
C. Mức thành tích nhiều người đạt được.
B. Mức thành tích cao nhất trong một cuộc thi.
D. Mức thành tích làm hài lòng nhiều người.
Câu 8: Câu văn “Hãy sống mỗi ngày như thế đó, đó là ngày cuối cùng ta được sống trên thế gian này” có ý nghĩa gì? (Hiểu)
A. Hãy luôn hưởng thụ cuộc sống mỗi ngày.
C. Hãy sống vui vẻ, thoải mái mỗi ngày.
B. Hãy sống biết yêu thương và chia sẻ mỗi ngày.
D. Hãy sống tích cực, cống hiến hết mình mỗi ngày.
Câu 9. Em có đồng ý với ý kiến “mỗi người có quyền và khả năng riêng để tạo sự khác biệt độc đáo cho mình” không? Vì sao?
(Vận dụng)
Câu 10. Em rút ra bài học gì cho bản thân từ đoạn trích trên? (Vận dụng)
PHẦN II. VIẾT (4,0 điểm)
Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về đoạn thơ sau:

Tre xanh, 
Xanh tự bao giờ?
Chuyện ngày xưa... đã có bờ tre xanh
Thân gầy guộc, lá mong manh
Mà sao nên lũy nên thành tre ơi?
Ở đâu tre cũng xanh tươi
Cho dù đất sỏi đất vôi bạc màu?
Có gì đâu, có gì đâu

Mỡ màu ít chất dồn lâu hóa nhiều
Rễ siêng không ngại đất nghèo
Tre bao nhiêu rễ bấy nhiêu cần cù.
Vươn mình trong gió tre đu
Cây kham khổ vẫn hát ru lá cành
(Trích “Tre Việt Nam”- Nguyễn Duy- SGK Tiếng Việt 4 tập 1 trang 41)

Phần
I

Câu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
Môn Ngữ văn lớp 6
Nội dung
ĐỌC HIỂU

C
A
B
B
B
D
A
D
- Học sinh nêu được quan điểm riêng của bản thân: đồng ý/ không đồng ý.
- Lí giải phù hợp.
HS có thể nêu được cụ thể một số bài học sau:
- Hãy sống có ước mơ
- Hãy không ngừng học hỏi và vươn lên trong cuộc sống.
- Hãy sống một cuộc đời có ý nghĩa để không phải hối hận

Điểm
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,0

Tiêu chí đánh giá

Mức 5 (Xuất sắc)
(3.6-4đ)

PHẦN VIẾT
Mức độ
Mức 4 (Giỏi)
Mức 3 (Khá)
(3-3.5đ)
(2.5-2.9đ)

Các cảm xúc được
làm rõ một cách
chặt chẽ, thuyết
phục.
Thể hiện cảm xúc
bằng các từ ngữ
phong phú.

Mức 2 (Trung
Mức 1 (Yếu)
bình)
(Dưới 2đ)
(2-2.4đ)
Cảm xúc chân Cảm xúc còn sơ sài Chưa rõ cảm xúc
thành và tương đối
phong phú
Các cảm xúc được Các cảm xúc chưa Chưa có sự làm rõ
làm rõ một cách được làm rõ một các cảm xúc
tương đối chặt chẽ, cách chặt chẽ,
thuyết phục.
thuyết phục.
Thể hiện cảm xúc Thể hiện cảm xúc Chưa biết cách thể
bằng một số từ ngữ bằng những từ ngữ hiện cảm xúc bằng
rõ ràng.
chưa rõ ràng.
những qua từ ngữ

Sử dụng ngôi thứ
nhất nhất quán
trong toàn bộ đoạn
văn

Sử dụng ngôi thứ
nhất đôi chỗ chưa
nhất quán trong
toàn bộ đoạn văn

Cảm xúc

Cảm xúc chân Cảm xúc chân
thành, phong phú. thành, phong phú

Làm rõ các cảm
xúc

Các cảm xúc được
làm rõ một cách
chặt chẽ, thuyết
phục.
Thể hiện cảm xúc
bằng các từ ngữ
phong phú, sinh
động, gợi cảm.
Sử dụng ngôi thứ
nhất nhất quán
trong toàn bộ đoạn
văn

Cách thể hiện
cảm xúc
Thống nhất về
ngôi kể

Diễn đạt

Hầu như không Mắc lỗi chính tả, từ
mắc lỗi về chính tả, ngữ nhỏ
từ ngữ, ngữ pháp

Trình bày

Trình bày rõ bố
cục của đoạn văn;
sạch đẹp, không
gạch xoá

Sáng tạo

Bài viết có ý tưởng Bài viết có ý tưởng
và cách diễn đạt hoặc cách diễn đạt
sáng tạo.
sáng tạo.

Trình bày rõ bố
cục của đoạn văn;
rõ ràng, không
gạch xoá.

Sử dụng ngôi thứ
nhất nhiều chỗ
chưa nhất quán
trong toàn bộ đoạn
văn
Bài viết còn mắc Bài viết còn mắc
một số lỗi diễn đạt khá nhiều lỗi diễn
nhưng không trầm đạt.
trọng.
Trình bày tương Chưa thể hiện rõ
đối rõ bố cục của bố cục của đoạn
đoạn văn; chữ viết văn; chữ viết khoa
rõ ràng, có ít chỗ học, có một vài chỗ
gạch xoá.
gạch xoá.
Bài viết chưa thể Bài viết không có ý
hiện rõ ý tưởng tưởng và cách cách
hoặc cách diễn đạt diễn đạt sáng tạo.

Chưa biết dùng
ngôi thứ nhất để
viết đoạn văn.
Bài viết còn mắc
rất nhiều lỗi diễn
đạt
Chưa thể hiện được
bố cục của đoạn
văn; chữ viết khó
đọc, có nhiều chỗ
gạch xoá
Bài viết không có ý
tưởng và cách diễn
đạt sáng tạo.

sáng tạo.