Học viên: …
Đơn vị: Trường THCS …
Địa chỉ: xã …, huyện …, tỉnh …
BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA _ MODULE 6

ĐỀ BÀI: Thiết kế một hoạt động giáo dục/dạy học nhằm xây dựng văn hóa nhà trường lành

mạnh, thân thiện ở trường thcs, nơi thầy cô công tác.

BÀI LÀM:
XÂY DỰNG QUY TẮC ỨNG XỬ
ĐỂ TẠO MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, AN TOÀN.

 Các căn cứ pháp lí: Thực hiện kế hoạch số 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25 tháng 02
năm 2017 của Bộ giáo dục và đào tạo; Kế hoạch số 228/SGDĐT-CTTT ngày 24 tháng 02
năm 2017 về việc đẩy mạnh môi trường văn hóa trong trường học;
 Các căn cứ thực tiễn: Xây dựng Quy tắc ứng xử trong trường học là những chuẩn
mực, giá trị và hành vi ứng xử văn hoá thông qua các hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, làm
việc, học tập. Thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị
về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với
phong trào thi đua “Dạy tốt, Học tốt”, đưa các nội dung của cuộc vận động “Mỗi Thầy giáo,
Cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”; "Trường học An toàn, hạnh phúc"; …
I. MỤC TIÊU, YÊU CẦU

1. Mục tiêu
- Xây dựng các giá trị văn hoá đạo đức cốt lõi làm chuẩn mực để cho cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên lấy đó làm mục tiêu để phấn đấu và đạt được. Bồi dưỡng các kỹ năng thiết
lập giao tiếp ứng xử của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đối với trẻ, phụ huynh, đồng
nghiệp, cấp trên.
- Tạo các hoạt động văn hoá, câu lạc bộ văn nghệ, thể dục thể thao phù hợp với tình hình
chính trị, văn hoá, xã hội, và điều kiện thực tế của địa phương, để thu hút và giáo dục toàn
diện đối với người học, góp phần xây dựng môi trường học tập an toàn và thân thiện.
- Biết được tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường văn hoá trong trường học là
góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách con người mới XHCN.
2. Yêu cầu
- Đẩy mạnh việc tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao trong trường học dưới
nhiều hình thức đa dạng, phong phú đảm bảo an toàn tiết kiệm, thiết thực, mang tính giáo
dục cao.
 - Xây dựng bộ quy tắc ứng xử văn hóa trong trường học cần thực hiện đúng các quy định
và thống nhất chung trong nhà trường đảm bảo dân chủ, quan hệ giữa các thành viên trong
nhà trường đảm bảo chuẩn mục và thể hiện đúng tinh thần "Tôn sư trọng đạo".
- Xây dựng hệ thống khẩu hiệu trong khuôn viên nhà trường có nội dung phù hợp với đặc
điểm lứa tuổi học sinh. Thiết kế đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ, phù hợp với không gian
nhà trường và của các nhóm lớp.
II. XÂY DỰNG VÀ TRIỄN KHAI BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ VĂN HÓA TRONG TRƯỜNG
HỌC.

1. Nội dung
- Xây dựng Quy tắc ứng xử trong trường học là những chuẩn mực, giá trị và hành vi ứng
xử văn hoá thông qua các hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, làm việc, học tập. Thực hiện

2
nghiêm túc Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh việc học
tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua
“dạy tốt, học tốt”,. đưa các nội dung của cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực“;
- Thông qua việc thực hiện bộ Quy tắc của nhà trường nhằm điều chỉnh cách thức ứng xử
của cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường theo thuần phong mỹ tục; tạo
môi trường thân thiện gần gũi đối với học sinh. Có nếp sống cởi mở văn minh, trách nhiệm,
trung thực, dân chủ trong nhà trường, trong giao tiếp với các bậc phụ huynh, đồng nghiệp,
khách….
* Nguyên tắc xây dựng bộ quy tắc ứng
- Bảo đảm định hướng giáo dục đạo đức, lối sống và hoàn thiện nhân cách học sinh
- Phù hợp với chuẩn mực đạo đức đã được xã hội thừa nhận
- Phù hợp với quy định của pháp luật.
- Phù hợp với mục tiêu, tình hình thực tế và đặc điểm của nhà trường, ngành, đảm bảo
tính thực tiễn và tính khả thi, dân chủ và nhân văn.
* Yêu cầu đối với bộ quy tắc ứng xử
- Phải rõ ràng, cụ thể, dễ hiểu, dễ thực hiện, dễ kiểm tra.
- Nội dung phải được thảo luận dân chủ và đồng thuận của các thành viên trong nhà
trường.
-Thể hiện được mối quan hệ nhân văn và thân thiện giữa con người với con người (thầy –
thầy, thầy – trò, thầy – cha mẹ học sinh, trò – trò, trò – cha mẹ học sinh) và quan hệ giữa
con người với thiên nhiên, cảnh quan.
- Phải được theo dõi, kiểm tra, đánh giá trong quá trình triển khai; kịp thời điều chỉnh, bổ
sung, hoàn thiện cho phù hợp với tình hình thực tế.
* Nội dung Bộ quy tắc ứng xử
– Quan hệ ứng xử của người học
+ Với bản thân người học.
+ Với bạn bè.
+ Với nhà giáo, cán bộ quản lý, nhân viên trong nhà trường.
+ Với khách đến làm việc.
+ Với gia đình.
+ Với môi trường.
+ Với cộng đồng xã hội.
– Quan hệ ứng xử của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.
+ Với bản thân.
+ Với trẻ em, học sinh.
+ Với cấp trên, cấp dưới, đồng nghiệp.
+ Với cơ quan, trường học khác.
+ Với người thân trong gia đình.
+ Với cha mẹ người học.
+ Với khách đến làm việc, các tổ chức khác và người nước ngoài.
+ Với môi trường.
+ Với cộng đồng xã hội.
2. Chỉ tiêu
100% CB, GV, NV, HS thực hiện nghiêm túc bộ quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà
trường
3. Giải pháp
- Nhà trường bám sát bộ quy tắc ứng sử của Bộ giáo dục và đào tạo để xây dựng.

3
- Nhà trường phối hợp với BCH công đoàn để thành lập tổ tư vấn xây dựng bộ quy tắc
ứng xử văn hóa trong nhà trường.
- Tổ chức lấy ý kiến của CB, CC, VC, NLĐ để tham gia đóng góp ý kiến bổ xung điều
chỉnh cho phù hợp với thực tiễn. Nhằm tạo sự đồng thuận chung.
- Nhà trường thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kịp thời, trong quá trình thực
hiện cần điều chỉnh bổ xung hoành thiện cho phù hợp với tình hình thực tiễn nhằm phát huy
tác dụng hiệu quả.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Đối với nhà trường
- Xây dựng và triển khai Kế hoạch và bộ quy tắc ứng xử trong trường học.
- Chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất để xây dựng môi trường văn hoá trường học.
- Làm bảng, khẩu hiệu, tranh tuyên truyền có nội dung về các quy tắc ứng xử trong
trường học.
- Phối hợp với các ban ngành đoàn thể để thực hiện tốt Bộ quy tắc về văn hoá trường học
một cách có hiệu quả.
- Thường xuyên kiểm tra môi trường, cách thức thực hiện quy tăc ứng xử văn hoá của
cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.
- Đưa ra các biện pháp tích cực để chỉnh sửa sau các lần kiểm tra, góp ý.
- Chủ động trực tiếp mở ra các cuộc thi về văn nghệ, thể thao giữa các nhóm lớp, các đơn
vị bạn.
2. Đối với giáo viên
- Thực hiện nghiêm túc Bộ quy tắc ứng xử trong trường học do nhà trường ban hành.
Thực hiện đúng quy định về đạo đức nhà giáo.
- Tham gia nghiên cứu học hỏi Quy tắc ứng xử văn hoá trên các phương tiện thông tin đại
chúng, qua đồng nghiệp, bạn bè.
- Chủ động sáng tạo lồng ghép các quy tắc ứng xử văn hoá cho học sinh vào các hoạt
động giáo dục học sinh hàng ngày.
- Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh cùng phối hợp thực hiện bộ quy tắc xây dựng môi
trường văn hoá tại lớp mình phù hợp với tình hình thực tế của lớp, địa phương.
3. Đối với học sinh
- Có ý thức tham gia các hoạt động của cô có lồng ghép nội dung về quy tắc ứng xử đối
với thầy cô giáo, bạn bè và người thân.
- Hào hứng tham gia vào các hoạt động tập thể văn hoá, văn nghệ của lớp, nhà trường.
Trên đây là Kế hoạch xây dựng Môi trường văn hoá trong trường học của trường THCS
…….., mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên cần thực hiện nghiêm túc để nhà trường trở thành
một môi trường văn hoá lành mạnh, an toàn, thân thiện./.

4
Ngày soạn: .../ ..../ 2023
Ngày dạy: …./…../2023
THIẾT KẾ MỘT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC/DẠY HỌC
NHẰM XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG LÀNH MẠNH,
THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG THCS.
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP LỚP 6.
CHỦ ĐỀ 1: EM VỚI NHÀ TRƯỜNG
TUẦN 4 - TIẾT 12: SINH HOẠT LỚP
XÂY DỰNG QUY TẮC ỨNG XỬ
ĐỂ TẠO MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, AN TOÀN
I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:
* Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Sơ kết tuần
- Xây dựng được quy tắc ứng xử để tạo môi trường lớp học an toàn, thân thiện;
- Nêu được những cách giải quyết mâu thuẫn với bạn theo hướng tích cực, thân thiện.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề
- Năng lực riêng: Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp,
ứng xử khác nhau.
3. Phầm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV
- Quy tắc ứng xử để tạo môi trường lớp học an toàn, thân thiện;
- Các tình huống xảy ra; Kế hoạch tuần mới
2. Đối với HS:
- Bản sơ kết tuần; - Kế hoạch tuần mới.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐÔNG KHỞI ĐỘNG _ MỞ ĐẦU:

a) Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh khi vào giờ sinh hoạt lớp
b) Nội dung: HS ổn định vị trí chỗ ngồi, chuẩn bị sinh hoạt lóp.
c) Sản phấm: Thái độ của HS
d) Tổ chức thực hiện:
- GV chủ nhiệm yêu cầu HS của lớp ổn định vị trí, chuẩn bị sinh hoạt lớp

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Sơ kết tuần
a) Mục tiêu: HS biết các hoạt động trong tuần học và xây dựng kế hoạch tuần mới.
b) Nội dung: Cán bộ lớp nhận xét
c) Sản phấm: kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu ban cán sự lớp điều hành lớp tự đánh giá và sơ kết tuần, xây dựng kế
hoạch tuần mới.
- HS: Ban cán sự lớp:
+ Lớp trưởng: Nhận xét khái quát tình hình lớp: về ý thức thực hiện nội quy chung của
cả lớp (tham gia học đầy đủ chưa? Còn những bạn nào hay vào muộn, không tham gia
học? Lý do?)
+ Các tổ trưởng nhận xét cụ thể từng thành viên trong tổ: (Vì học onlin nên chưa bầu

5
tổ trưởng).
- GV nhận xét chung.
- GV nhắc nhở HS:
+ Cần thực hiện tốt nội quy trường lớp, nhất là những quy định khi học trực tuyến.
+ Hoàn thành các bài tập về nhà, chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp ở tất cả các môn
theo hướng dẫn của GV.
+ Hoàn thành đầy đủ tất cả các cuộc thi do các cấp tổ chức.
Hoạt động 2: Sinh hoạt theo chủ đề
a) Mục tiêu:
- Xây dựng được quy tắc ứng xử để tạo môi trường lớp học an toàn, thân thiện;
- Nêu được những cách giải quyết mâu thuẫn với bạn theo hướng tích cực, thân thiện.
b) Nội dung: Tổ chức cho HS xây dựng quy tắc ứng xử để tạo môi trường lớp học an
toàn, thân thiện.
c) Sản phẩm: HS thực hiện quy tắc.
d) Tổ chúc thực hiện:
*Tổ chức cho HS xây dụng quy tắc ứng xử để tạo môi trường lớp học an toàn, thân
thiện:
- GV yêu cầu HS làm việc theo tổ để thảo luận, thực hiện nhiệm vụ: Xác định những
quy tắc ứng xử giữa các bạn trong lớp để tạo ra môi trường lớp học an toàn và thân thiện.
- GV khuyến khích các tổ thể hiện kết quả thảo luận của tổ mình dưới các hình thức
khác nhau như bảng quy tắc, sơ đồ tư duy hoặc tranh, áp phích,...
- GV yêu cầu lớp trưởng tổng hợp các nội dung mà các tổ nêu ra.
- Cùng HS bổ sung, điều chỉnh thành quy tắc ứng xử chung của lớp:
* HS chia sẻ kết quả thực hiện hoạt động vận dụng sau giờ học.
- GV khích lệ HS chia sẻ với lớp về:
* Những cách giải quyết mâu thuẫn với bạn theo hướng tích cực, thiện chí đã thực
hiện được:
+ Cùng bạn giải quyết những vấn đề khúc mắc, nảy sinh một cách thiện chí;
+ Gặp bạn nói chuyện chân thành và thẳng thắn;
+ Lắng nghe bạn nói, đặt mình vào vị trí của bạn để thấu hiểu, đồng thời nói rõ cảm
xúc, suy nghĩ của mình về vấn đề xảy ra;
+ Kiên định từ chối mọi sự rủ rê, lôi kéo làm việc không nên của bạn;
+ Khi bị ép buộc, bắt nạt, cần phải tìm kiếm sự giúp đỡ của bạn bè và thầy cô.
* Những thói quen giải quyết mâu thuẫn chưa tích cực đã thay đổi.
- GV nhận xét chung cách giải quyết mâu thuẫn với bạn của HS.
C. HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI

a) Mục tiêu: HS thực hiện quy tắc ứng xử để tạo môi trường lớp học an toàn, thân
thiện
b) Nội dung: xây dựng các quy tắc ứng xử.
c) Sản phẩm: kết quả của HS
d) Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS thực hiện quy tắc ứng xử để tạo môi trường lớp học an toàn, thân
thiện:
Điều 1: * Với bản thân học sinh:
1. Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực và
khiêm tốn.
2. Chấp hành tốt pháp luật; quy định về trật tự, an toàn xã hội, an toàn giao thông.
3. Tích cực tham gia đấu tranh, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội và phòng chống
tiêu cực trong học tập, kiểm tra, thi cử.

6
4. Phải có ý thức phấn đấu không ngừng vươn lên trong học tập. Biết tự học, tự nghiên
cứu.
5. Không được nói dối và bao che những khuyết điểm của người khác.
6. Đi học, tham gia các buổi tập trung, họp Đội, ngoại khóa phải đúng giờ, tác phong
nhanh nhẹn, không hò hét, hô gọi nhau ầm ĩ, đồng phục đúng theo quy định của trường.
Không đi, đứng, leo trèo, ngồi lên lan can, bàn học, không bẻ cành cây, hái lá…
7. Có ý thức giữ gìn cơ sở vật chất, cây xanh của nhà trường…
8. Đến trường trang phục phải đúng quy định: Trang phục phải sạch sẽ, gọn gàng, giản
dị thích hợp với lứa tuổi, thuận tiện cho việc học tập sinh hoạt ở nhà trường, đi học phải
mặc trang phục đúng quy định, không mặc áo không có ve cổ, quần áo ở nhà hay quá
ngắn, có hình thù kì quái, câu chữ phản cảm, mất thẩm mĩ của học đường…, không
nhuộm tóc khác màu đen, không trang điểm lòe loẹt, tóc phải gọn gàng, học sinh nam
không được để tóc dài, đầu tóc phản cảm như cạo trọc, hớt tóc để bờm, đeo khuyên tai,
không sơn móng chân, móng tay, để móng tay quá dài…
* Ở trong lớp học
1. Ứng xử trong thời gian vào và ngồi trong lớp học đảm bảo nghiêm túc tôn trọng
thầy cô giáo và bạn bè cùng lớp:
- Thực hiện tốt nội quy lớp học đã được tập thể lớp xây dựng.
- Khi thầy, cô bước vào lớp, cả lớp đứng dậy nghiêm trang chào thầy, cô.
- Không làm các cử chỉ như: vò đầu, gãi tai, ngoáy mũi, quay ngang, ngửa, phát ngôn
tùy tiện, nói leo, nhoài người, gục đầu, nghịch bút, bắn giấy, viết vẽ lên bàn, tường..
- Không sử dụng phương tiện liên lạc cá nhân như: máy nghe nhạc, điện thoại…
- Không mang đồ ăn, thức uống vào lớp học làm mất vệ sinh và ảnh hưởng người
khác.
2. Ứng xử khi cần mượn, trả đồ dùng học tập đảm bảo thái độ nghiêm túc, lời nói nhẹ
nhàng và bảo quản tốt, không làm ảnh hưởng tới giờ học.
3. Ứng xử khi trao đổi, thảo luận nội dung bài giảng đảm bảo thái độ cầu thị, tôn trọng
ý kiến người khác, không gay gắt chê bai, mỉa mai ý kiến khác với ý kiến bản thân.
4. Ứng xử trước khi kết thúc giờ học đảm bảo tôn trọng thầy, cô giáo:
- Không nôn nóng gấp sách vở, rời chỗ ngồi, không tắt đèn, quạt điện, đóng cửa để ra
chơi, ra về.
- Cả lớp phải đứng dậy chào thầy, cô khi hết giờ thầy cô cho nghỉ.
- Đảm bảo trật tự không xô đẩy, leo trèo lên bàn ghế, giữ vệ sinh chung.
5. Ứng xử khi bản thân bị ốm đau đột xuất đảm bảo kín đáo, tế nhị, hạn chế làm ảnh
hưởng đến mọi người; đảm bảo giữ vệ sinh cá nhân và tránh lây lan bệnh cho người khác.
Điều 2. Ứng xử với bạn bè:
1. Tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên trong học tập và
rèn luyện. Không được bao che khuyết điểm cho bạn; không được có những hành động
phân biệt đối xử, vu khống, nói xấu bạn bè; giữ gìn mối quan hệ bình đẳng, trong sáng
với bạn bè khác giới;
 2. Không sử dụng mạng internet, mạng xã hội... để nói xấu, tuyên truyền nhằm bôi
nhọ, kích động hận thù đối người khác.
Điều 3. Ứng xử với thầy cô giáo, cán bộ quản lý, nhân viên, người lao động trong nhà
trường:
1. Có thái độ tôn trọng, lễ phép với thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường; trong việc
chào hỏi, xưng hô với thầy cô giáo, nhân viên trong nhà trường khách đến thăm, làm việc
với nhà trường: Đảm bảo kính trọng, lịch sự, lễ phép; không được có những hành động,
cử chỉ, lời nói thiếu chuẩn mực đạo đức, vô lễ với thầy, cô và người lớn tuổi.

7
2. Không được có những hành vi xúc phạm nhân phẩm, danh dự của thầy, cô giáo,
nhân viên nhà trường;
3. Phục tùng các quyết định và yêu cầu của thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường.
Điều 4. Ứng xử với khách đến làm việc:
1.  Khi có khách đến thăm trường, học sinh phải biết chào hỏi lịch sự; hướng dẫn tận
tình khi khách cần giúp đỡ.
2. Lễ phép, kính trọng và vâng lời người lớn tuổi. Biết kính trên nhường dưới.
3. Giúp đỡ người lớn tuổi khi gặp khó khăn trong cuộc sống.
- GV cung cấp thêm cho HS về Quy tắc ứng xử trong gia đình:
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ:
Hình thức đánh giá

- Thu hút được sự
tham gia tích cực của
người học
- Tạo cơ hội thực
hành cho người học.

Phương pháp đánh giá

- Sự đa dạng, đáp ứng các
phong cách học khác nhau của
người học
- Hấp dẫn, sinh động.
- Thu hút được sự tham gia
tích cực của người học.
- Phù hợp với mục tiêu, nội
dung.

Công cụ đánh giá

- Ý thức, thái độ
của HS.

Ghi
Chú

V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ 1

- Nêu được ít nhất 5 việc nên làm để thiết lập quan hệ thân thiện với bạn, kính trọng
thầy cô.
- Thường xuyên thực hiện được những việc nên làm với bạn.
- Thường xuyên thực hiện được những việc nên làm với thầy cô.
- Giới thiệu được ít nhất 3 nét nổi bật của truyền thống nhà trường.
- Tham gia đầy đủ các hoạt động xây dựng truyền thống nhà trường.
- Nêu được ít nhất 3 việc nên làm để điều chỉnh bản thân cho phù hợp với môi trường
học
tập mới.
- Bước đầu điều chỉnh được cách học cho phù hợp với môi trường học tập mới.
- Xác định được ít nhất 3 vấn đề thường nảy sinh trong quan hệ bạn bè ở lứa tuổi này.
- Giải quyết được những vấn đề đơn giản nảy sinh trong quan hệ với bạn.
* Mức độ đạt được: Đạt yêu cầu/ Chưa đạt yêu cầu.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................