TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÒA
TỔ ( KHỐI )

CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5

* Người thực hiện:

I. Vị trí:
Môn đạo đức là môn học cở bản trang bị cho học sinh các chuẩn mực đạo đức, lối sống lành mạnh và cách sống có lý tưởng. Ngoài ra nó còn giúp cho học sinh giải quyết các sự việc vừa có lí vừa có tình. Từ đó các em biết cách vận dụng hành vi đạo đức, chuẩn mực đó vào cuộc sống để cư xử với cha mẹ thầy cô và bạn bè.
Dạy học môn Đạo đức trong trường tiểu học là một trong những hình thức cơ bản và quan trọng nhất để giáo dục đạo đức cho HS tiểu học theo mục tiêu GD toàn diện. Nó có quan hệ hữu cơ với các môn học và các hoạt động GD khác trong nhà trường tiểu học.
Môn Đạo đức giúp HS có kiến thức, kỹ năng, hành vi đạo đức cơ bản và được củng cố, khắc sâu, mở rộng thông qua các môn học khác, đồng thời học tốt môn đạo đức giúp HS có thói quen, hành vi và thái độ nghiêm túc trong học tập các môn học và tham gia các hoạt động GD khác .
Do vậy, dạy học môn Đạo đức cần đảm bảo các yêu cầu tích hợp, liên môn và tổ chức tốt các hoạt động GD NGLL phù hợp với tâm lý lứa tuổi HS,giúp HS vận dụng, thực hành, luyện tập củng cố kiến thức, kỹ năng hành vi đạo đức.
II.Mục tiêu:
1. Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mức hành vi đạo đức và chuẩn mực hành vi mang tính pháp luật phù hợp với lứa tuổi trong quan hệ của các em với bản thân, với người khác; với cộng đồng; đất nước; nhân loại; với môi trường tự nhiên và ý nghĩa của việc thực hiện các chuẩn mực đó.
2. Kỹ năng: Bước đầu hình thành kỹ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh theo chuẩn mực đã học, kỹ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực đạo đức trong các trường hợp và tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống.
3. Thái độ:
Bước đầu hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả năng của bản thân; yêu thương tôn trọng con người; mong muốn đem lại niềm vui hạnh phúc cho mọi người; yêu cái thiện, đúng, cái tốt; không đồng tình với cái ác, cái xấu, cái sai,…
Ba mục tiêu trên có quan hệ biện chứng,thống nhất với nhau . Mục tiêu kiến thức có tác dụng định hướng cho việc hình thành kỹ năng ,thái độ và hành vi đạo đức. Mục tiêu về thái độ, kỹ năng, hành vi có tác dụng củng cố lại kiến thức về chuẩn mực hành vi đạo đức. Trong ba mục tiêu trên, mục tiêu về hành vi đạo đức là cái đích cuối cùng của GD đạo đức nói chung và dạy học môn Đạo đức nói riêng.
Mục tiêu môn Đạo đức ở trường tiểu học được cụ thể theo đặc điểm lứa tuổi HS từng khối lớp :
- Đối với HS lớp 1,2&3 nhận thức của các em con thiên nhiều về cảm tính ,trực tiếp và cụ thể. Do vậy nội dung dạy học cũng phải phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi các em : cụ thể ,ngắn gọn,dễ hiểu,gần gũi với kinh nghiệm sống của các em; kênh hình tương ứng với kênh chữ ,…
- Đối với lớp 4 &5: Tâm lý HS bắt đầu phát triển năng lực tư duy, độ bền của sức chú ý cao hơn lớp 1,2&3. Nội dung dạy học được mở rộng và nâng cao hơn.
III. Các phương pháp dạy học môn Đạo đức:
* Những quan điểm chung về đổi mới phương pháp dạy đạo đức:
Dạy Đạo đức là quá trình truyền thụ những giá trị chuẩn mực đạo đức của xã hội thành niềm tin, tình cảm, hành vi đạo đức của HS. Điều đó chỉ có kết quả tốt khi HS hứng thú tích cực chủ động tham gia vào quá trình dạy học. Do đó GV cần tận dụng mọi phương pháp, hình thức dạy học để tạo cơ hội cho HS suy nhẫm bày tỏ ý kiến, thái độ của bản thân đói với các hành vi, việc làm các hiện tượng đối với các chuẩn mực đạo đức; tạo cơ hội cho HS thực hành các chuẩn mực hành vi.
Dạy học Đạo đức được đi từ quyền đến trách nhiệm bổ phận của học sinh. Cách dạy như vậy sẽ giúp cho việc dạy học Đạo đức trở nên nhẹ nhàng, sinh động hơn tránh tính chất nặng nề, áp đặt như trước đây.
Nội dung giáo dục đạo đức phải gần gũi với cuộc sống thật của học sinh phải phù