MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II
Mức độ nhận thức
T
T

1

2

Kĩ
năn
g

Nội
dung/đơ
n vị kiến
thức

Đọc
hiểu
Viết

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng
cao

TNK
Q

T
L

TNK
Q

T
L

TNK
Q

T
L

TNK
Q

Văn bản
thông tin

3

0

5

0

0

2

0

Kể
lại
một trải
nghiệm
của bản
thân.

0

1*

0

1*

0

1*

0

1*

15

5

25

15

0

30

0

10

Tổng
Tỉ lệ %
Tỉ lệ chung

20

40%
60%

30%

10%
40%

T
L

Tổn
g
%
điểm

60

40

100

BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 6 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT

TT

Chương
/
Chủ đề

1.

Nội
dung/Đơn
vị kiến thức

Đọc hiểu Văn bản
nghị luận

Số câu hỏi theo mức độ nhận
thức
Mức độ đánh giá

Thôn
Nhận g hiểu
biết

Vận
dụng
cao

Vận
dụng

- Nhận biết được các ý kiến, lí
lẽ, bằng chứng trong văn bản.
- Nhận biết được đặc điểm nổi
bật của văn bản nghị luận.
- Tóm tắt được các nội dung
chính trong một văn bản nghị 3 TN
luận có nhiều đoạn.

5TN

2TL

- Chỉ ra được mối liên hệ giữa
các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng.
- Trình bày được ý nghĩa của
vấn đề đặt ra trong văn bản
đối với bản thân.
2

Viết

Viết
văn
luận

bài Nhận biết:
nghị
Thông hiểu:
Vận dụng:
1TL*

Vận dụng cao:
Viết được bài văn trình bày ý
kiến về một hiện tượng đời
sống. Nêu được vấn đề và suy
nghĩ, đưa ra được lí lẽ và bằng
chứng để làm sáng tỏ ý kiến.
Tổng

3 TN

5TN

2 TL

1 TL

Tỉ lệ %

20

40

30

10

Tỉ lệ chung

60

40

ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN LỚP 6
Thời gian làm bài: 90 phút
I. ĐỌC HIỂU (6,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau:
Đi để con được choáng ngợp trước đại dương mênh mông… rung động trước
một cánh đồng xanh mướt… hồi hộp nín thở trước những rặng núi hùng vĩ… Đi để
con biết mùi mặn của mồ hôi, mùi gió ngai ngái trước cơn dông… đi để con biết kết
nối với người lạ, thử những món chưa từng ăn. Đi để con biết cách leo núi, lội ruộng,
luồn hang, đốt lửa, nấu cơm, sơ cứu vết thương… Đi để khi trở về con thấy yêu thêm
cái nhà nhỏ của mình.
Tại sao người ta phải bỏ cả đống tiền, khổ sở đày ải để leo lên đỉnh Everest? Tại
sao người ta phải luyện tập thể lực cả tháng trời rồi đáp máy bay tới Việt Nam, mò
mẫm trèo đèo lội suối để tới hang Sơn Đoòng? Cảnh đẹp chỉ là một phần. Quan trọng
là cái thú vị của quá trình chinh phục và khám phá. Sống là phải được nếm trải cảm
giác sung sướng không thể diễn tả của khoảnh khắc “A ha, ta đã làm được!”. Nó đã
lắm. Không ngôn từ nào tả được!
Mấy mùa Tết gần đây nhà mình sắm Tết chỉ khoảng vài trăm ngàn. Dọn tủ lạnh
và thùng rác thật sạch để có thể đi 10 ngày về không bị bốc mùi. Lên đường!
Những chuyến đi, luôn luôn tốt hơn! Nước chảy là nước trong, nước đọng là
nước bẩn. Có câu nói rằng: “Nếu con người sinh ra chỉ để ở chết dí ở một chỗ, thì
người ta đã không cần đôi chân làm gì”. Dù với ngàn năm văn hoá lúa nước, ông bà
mình khá lười dịch chuyển thì cũng phải công nhận “đi một ngày đàng học một sàng
khôn” mà.
(Trích Con nghĩ đi, mẹ không biết!, Thu Hà, NXB Văn học, 2016, tr. 198-199)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1. Đoạn trích mang hình thức là lời tâm sự của ai với ai?
A. Lời của mẹ tâm sự với con.
B. Lời của một người tâm sự với bạn mình.
C. Lời của tác giả tâm sự với độc giả.
D. Lời của con tâm sự với mẹ.
Câu 2. Dòng nào sau đây nêu đúng được một trong các mục đích của những chuyến
đi?
A. Đi để tìm kiếm cơ hội lập nghiệp.
B. Đi để không choáng ngợp trước đại dương mênh mông.
C. Đi để tránh xa những đau buồn.
D. Đi để thêm yêu ngôi nhà của mình khi trở về.
Câu 3. Theo đoạn trích, điều quan trọng nhất của việc trèo lên đỉnh Everest hay tới
hang Sơn Đoòng là gì?
A. Rèn luyện sức khoẻ.
B. Niềm vui vì được chinh phục khám phá.
C. Nhìn ngắm cảnh đẹp.
D. Giải trí, thư giãn.
Câu 4. Câu “Nước chảy là nước trong, nước đọng là nước bẩn” có hàm ý gì?

A. Là lời khuyên không nên sống quẩn quanh với không gian hạn hẹp.
B. Là lời khuyên về kinh nghiệm chọn nguồn nước.
C. Là lời khuyên nhủ phải bảo vệ môi trường.
D. La lời khuyên về kinh nghiệm làm sạch nguồn nước.
Câu 5. Điệp từ “đi” trong đoạn trích có tác dụng gì?
A. Thể hiện thái độ lên án gay gắt với những người thiếu nghị lực vượt khó.
B. Thể hiện thái độ đồng tình với lối sống ham hưởng thụ.
C. Thể hiện niềm say mê khám phá những điều mới lạ, làm mới mình.
D. Thể hiện thái độ lên án lối sống buông thả, thiếu mực thước.
Câu 6. Việc dẫn câu tục ngữ “Đi một ngày đàng học một sàng khôn” trong đoạn trích
có tác dụng gì?
A. Thể hiện thái độ ca ngợi những người được đi nhiều nơi.
B. Tăng tính thuyết phục cho lập luận.
C. Bổ sung dẫn chứng về ý nghĩa của những chuyến đi.
D. Tăng tính biểu cảm cho văn bản.
Câu 7. Ngoài việc thuyết phục bằng lập luận, người viết còn thuyết phục người đọc
bằng yếu tố nào?
A. Nêu những yếu tố khách quan của cuộc sống.
B. Tình yêu thương, sự mong muốn của người mẹ với con.
C. Tình cảm của người cha dành cho con.
D. Tình cảm của người con dành cho mẹ.
Câu 8. Ngụ ý của tác giả trong câu "Nước chảy là nước trong, nước đọng là nước
bẩn"?
A. Phê phán lối sống quẩn quanh, tù túng; khuyên nhủ con nên đi nhiều để mở
rộng hiểu biết, nuôi dưỡng tâm hồn.
B. Phê phán cuộc sống an nhàn, không đua chen, khuyên nhủ con nên có ý chí
phấn đấu trong cuộc sống.
B. Nêu lên những kinh nghiệm về nhìn ngắm dòng nước, nâng cao nhận thức
của con về môi trường.
D. Cổ vũ cho lối sống an nhàn, trong sạch; khuyên nhủ con nên đi sống trong
sạch như nước.
Câu 9. Em có đồng tình với quan điểm sống của tác giả được nêu trong đoạn trích? Vì
sao?
Câu 10. Qua đoạn trích, em học được gì về cách lập luận trong văn nghị luận?
II. LÀM VĂN (4,0 điểm)
“Cuộc đời là những chuyến đi”. Chúng ta đi để nối dài những trải nghiệm của
cuộc sống. Hãy viết bài văn kể lại một chuyến đi cùng với gia đình mà em thấy đáng
nhớ nhất.

HƯỚNG DẪN CHẤM
Phầ Câu
n
I

Nội dung

Điểm

ĐỌC HIỂU

6,0

1

A

0,5

2

D

0,5

3

B

0,5

4

A

0,5

5

C

0,5

6

B

0,5

7

B

0,5

8

A

0,5

9

- Khái quát được quan điểm của tác giả trong đoạn trích.

1,0

- Nêu được quan điểm: đồng tình/ không đồng tình/ đồng tình một
phần.
- Lí giải được lí do lựa chọn quan điểm của bản thân.
10 - Nhận xét chung về cách lập luận của tác giả trong đoạn trích.

1,0

- Nêu được những điều học được ở cách lập luận từ đoạn trích.
II

LÀM VĂN

4,0

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn tự sự

0,25

Mở bài: Dẫn dắt giới thiệu chuyến đi
Thân bài: Triển khai được vấn đề theo trình tự thời gian
Kết bài khái quát , cảm nhận về chuyến đi
b. Xác định đúng yêu cầu của đề.

0,25

Kể lại một chuyến đi đáng nhớ
c. Triển khai vấn đề

2,5

HS có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các
thao tác
- Mô tả được không khí, ý nghĩa của chuyến đi
d. Chính tả, ngữ pháp

0,5

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.
e. Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về chuyến đi; có cách diễn 0,5
đạt mới mẻ.