MẪU BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TRONG TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH
Họ và tên học sinh: Nguyễn Văn Hùng
GV thực hiện tư vấn, hỗ trợ: Giáo viên chủ nhiệm
Lý do tư vấn, hỗ trợ: Học sinh Nguyễn Văn Hùng, học sinh lớp 4A trường Tiểu học.... Từ năm học lớp 1 đến lớp 3, em là một học sinh ngoan ngoãn, học xuất sắc. Đến năm lớp 4 ba mẹ ly thân em phải về nhà sống với mẹ cùng ông bà ngoại. Một thời gian sau mẹ phải đi làm ăn xa nên em sống với ông bà. Từ đó em sống khép kín, ít trò chuyện, sống độc lập và hay chơi một mình. Đôi mắt buồn hiu và dường như các hoạt động ngoài giờ em tham gia chỉ cho có mặt, không nhiệt tình.
1. Khai thác/tìm hiểu thông tin học sinh về:
- Suy nghĩ/cảm xúc/hành vi: Sống tình cảm, biết chia sẻ, quan tâm mọi người, nhanh nhẹn.
- Khả năng học tập: Thông minh, nhạy bén, học tập tốt.
- Sức khỏe thể chất: khỏe mạnh, nhanh nhẹn.
- Quan hệ giao tiếp (với bạn, thầy cô): vui vẻ, hòa đồng.
- Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: ngoan, lễ phép, thương yêu mọi người, hiếu thảo.
- Điểm mạnh: Nhiệt tình, tích cực tham gia mọi hoạt động, phong trào, sẵn sàng giúp bạn.
- Hạn chế: dễ tự ái, cộc tính.
- Sở thích: chơi đá banh, chơi game, ăn gà rán, thích được cô khen.
- Đặc điểm tính cách: Biết quan tâm, yêu thương giúp đỡ mọi người, năng nổ, nhiệt tình.
- Mong đợi: Luôn muốn ba mẹ yên tâm và cả gia đình vui vẻ bên nhau.
2. Liệt kê những vấn đề/khó khăn của học sinh (còn gọi là danh sách các vấn đề/ khó khăn của học sinh)
- HS bị kìm nén cảm xúc, tâm lí: lo lắng.
- Không muốn trò chuyện với người khác, không muốn chấp nhận sự thật.
- Học không tập trung, chán học, ít quan tâm đến bài tập cô giao.
- Sống khép kín, hay chơi một mình và ít hoạt động giao lưu với bạn bè.
- Mất dần các cảm hứng đối với những hoạt động vui chơi yêu thích trước đây.
- Cảm thấy bản thân bị chán ghét, bỏ rơi.
- Không thể tập trung, khó lựa chọn những quyết định theo hướng tích cực, thường có suy nghĩ tiêu cực.
3. Xác định vấn đề của học sinh (chỉ ra đâu là vấn đề chính và lý giải nguồn gốc/ nguyên nhân của vấn đề, điều kiện duy trì vấn đề đó. Xác định những vấn đề mà GV có khả năng đáp ứng. Vấn đề nào GV cần phối hợp…)
- Vấn đề chính:
Học tập: không tập trung, chán học.
Giao tiếp: Không muốn nói chuyện với mọi người xung quanh, trả lời cộc lốc. Sống khép kín, hay chơi một mình và ít giao lưu với bạn bè.
Phát triển bản thân: ảnh hưởng tâm lí….
- Lý giải nguyên nhân: Em bị sang chấn tâm lý, mất đi người gần gũi nhất, bị hụt hẫng. Có lúc không chấp nhập sự thật là ba mẹ chia tay.
- Điều kiện duy trì vấn đề mà em chán học:
Em đang bị rơi vào trạng thái kìm nén cảm xúc buồn vì không gần gũi với người thân yêu nhất của mình.
Ông bà lớn tuổi nên việc quan tâm của ông bà chưa đúng cách, đặc biệt là phù hợp với tâm lí lứa tuổi.
Cảm giác bị bạn bè xa lánh.
+ Lâu ngày trở nên lầm lì ít nói
- Vấn đề GV có thể đáp ứng:
+ Động viên, quan tâm; hỗ trợ phần học tập: giảng bài lại, hướng dẫn làm bài; thường xuyên hỏi thăm….
+ Giúp đỡ em trong vấn đề giao tiếp, hòa đồng với bạn bè, tham gia các hoạt động tập thể.
- GV cần phối hợp với gia đình (mẹ và bà) nắm bắt thông tin để kịp thời hỗ trợ.
4. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ
- Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ:
+ Giúp em bình tĩnh, tự tin, hòa nhập cùng mọi người, giải quyết về mặt tinh thần; giúp em trở lại trạng thái bình thường; chấp nhận sự thật .
+ Cung cấp kiến thức, hỗ trợ mỗi khi em gặp khó khăn về học tập.
- Hướng tư vấn, hỗ trợ (chỉ rõ việc lựa chọn hướng tư vấn, hỗ trợ dựa trên yêu cầu đạo đức nào?)
+ Hướng dẫn tư vấn, hỗ trợ dựa trên yêu cầu đạo đức: Tôn trọng học sinh; trách nhiệm