Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội 2
Viện NCSP

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐỀ THI MÔN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
TRONG TRƯỜNG THCS
Câu 1: Thầy (cô) hãy trình bày yêu cầu của người giáo viên khi tổ chức
hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong chương trình phổ thông 2018?
Tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THCS
nhằm hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh là một nội dung của triển
khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Ở cấp Trung học cơ sở, mục tiêu của hoạt động giáo dục trải nghiệm, hướng
nghiệp giúp học sinh củng cố thói quen tích cực, nền nếp trong học tập và sinh
hoạt, hành vi giao tiếp ứng xử có văn hoá và tập trung hơn vào phát triển trách
nhiệm cá nhân: trách nhiệm với bản thân, trách nhiệm với gia đình, cộng đồng;
hình thành các giá trị của cá nhân theo chuẩn mực chung của xã hội; hình thành và
phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong cuộc sống; biết tổ chức công việc một
cách khoa học; có hứng thú, hiểu biết về một số lĩnh vực nghề nghiệp, có ý thức
rèn luyện những phẩm chất cần thiết của người lao động và lập được kế hoạch học
tập, rèn luyện phù hợp với định hướng nghề nghiệp khi kết thúc giai đoạn giáo dục
cơ bản.
Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, giáo viên cần đảm bảo
các yêu cầu sau:
- Nội dung có trong kế hoạch giáo dục nhà trường và được Hội đồng trường,
Ban Giám hiệu và các cấp có thầm quyền phê duyệt;
- Lựa chọn nội dung, hình thức, và các điều kiện phục vụ HĐTN phù hợp,
thiết thực, hiệu quả, thu hút sự ủng hộ của học sinh, cha mẹ học sinh và xã hội
tham gia các hoạt động trải nghiệm đối với môn học.
- Có kế hoạch chi tiết triển khai các hoạt động học ngoài nhà trường và bám
sát các yêu cầu cần đạt của chương trình từng khối lớp, nhu cầu của từng nhóm đối
tượng học sinh, cha mẹ học sinh; giáo viên thực hiện có kế hoạch bài dạy (giáo
án);
- Phối hợp với các lực lượng có liên quan để đảm bảo công tác an ninh,
an toàn cho học sinh và cán bộ quản lí, giáo viên tham gia Hoạt động trải nghiệm,
hướng nghiệp; thực hiện nghiêm túc các quy định của ngành, địa phương (nơi đi
và đến) khi đưa học sinh đi trải nghiệm, hướng nghiệp; Thủ trưởng đơn vị chịu
trách nhiệm nếu để xảy ra sai phạm, mất an toàn trong việc tổ chức thực hiện nội
dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ngoài nhà trường;

- Không tổ chức đưa học sinh đi Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ngoài
địa bàn quy định; tổ chức các hoạt động trải nghiệm môn học trong khuôn khổ
chương trình, thời gian quy định của môn học; không lợi dụng việc tổ chức Hoạt
động trải nghiệm, hướng nghiệp để tổ chức cho học sinh đi tham quan, du lịch;
- Không tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ngoài nhà trường đối
với học sinh toàn trường vào cùng thời điểm; chỉ tổ chức đối với một nhóm học
sinh, một lớp, nhóm lớp hoặc theo câu lạc bộ phù hợp với nhu cầu của học sinh,
cha mẹ học sinh và khả năng tổ chức của đơn vị; đối với những học sinh không
tham gia Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ngoài nhà trường theo kế hoạch của
đơn vị thì giao nhiệm vụ thay thế và hướng dẫn học sinh tự thực hiện, đảm bảo
được các yêu cầu theo quy định;
- Hồ sơ tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ngoài nhà trường, các
đơn vị phải lưu trữ theo quy định để làm cơ sở cho công tác thanh, kiểm tra của các
đơn vị quản lý các cấp.
- Nghiêm túc trong đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm thông qua các hoạt
động trải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh.
Câu 2: Thầy(cô) hãy lựa chọn một chủ đề bất kì, thiết kế mục tiêu,
phương pháp, xác định chuỗi các hoạt động trong một tiết hoạt động giáo dục
theo chủ đề? Sau đó thiết kế cụ thể 1 hoạt động trong số các hoạt động đã xác
định?
1. Chủ đề lựa chọn: Tập làm phát thanh viên
1.1. Mục tiêu
a) Về kiến thức:
- Học sinh nêu được một số chức năng và thực hiện các thao tác cơ bản khi
sử dụng phần mềm truyền thanh thông minh.
- Tạo được một số đoạn video đáp ứng nhu cầu thực tiễn của cá nhân, gia
đình, trường học, địa phương;
- Sử dụng được một số thiết bị kĩ thuật số như: Cụm thu Phát thanh Thông
minh IP, máy vi tính, micro thu âm, bộ mã hóa tín hiệu, bộ trộn tín hiệu, nguồn
tín hiệu âm thanh.
b) Về kĩ năng:
Củng cố và phát triển một số kĩ năng quan sát, phân tích, đánh giá, so sánh,
…
c) Thái độ:
HS quan tâm, yêu thích, say mê tìm hiểu các vấn đề tin học gắn liền với thực
tiễn.
d) Định hướng phát triển NL:
NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác nhóm.

1.2. Phương pháp
Phương pháp phân tích, tổng hợp, thực hành, so sánh, tổng kết, rút kinh
nghiệm; vận dụng các kĩ thuật sử dụng máy quay phim, máy chụp ảnh, máy ghi âm
để thu thập thông tin.
1.3. Chuỗi hoạt động
a) Xác định nhu cầu tổ chức HĐTN
GV căn cứ vào nhiệm vụ, mục tiêu và chương trình giáo dục, kế hoạch năm
học của nhà trường, tiến hành khảo sát nhu cầu, điều kiện tiến hành, xác định rõ
đối tượng thực hiện. Việc hiểu rõ đặc điểm của HS tham gia vừa giúp GV thiết kế
HĐTN phù hợp lứa tuổi, vừa có các biện pháp phòng ngừa những rủi ro có thể xảy
ra cho HS.
b) Đặt tên cho HĐTN
Chủ đề của HĐTN cần: rõ ràng, chính xác, ngắn gọn; phản ánh được chủ đề
và nội dung của hoạt động; tạo được ấn tượng ban đầu cho HS.
c) Xác định mục tiêu HĐTN
Xác định hoạt động này có thể hình thành cho HS những kiến thức ở mức độ
nào; khối lượng và mức độ cụ thể cần đạt được của kiến thức.
Xác định những kĩ năng nào có thể được hình thành ở HS và các mức độ đạt
được sau khi tham gia hoạt động; những thái độ, kĩ năng nào có thể được hình
thành cho HS sau hoạt động.
d) Xác định nội dung và phương pháp, phương tiện, hình thức của HĐTN.
Căn cứ vào từng chủ đề, mục tiêu đã xác định, điều kiện cụ thể của lớp, của
nhà trường và khả năng của HS để xác định nội dung phù hợp cho các HĐTN. GV
cần liệt kê đầy đủ các hoạt động cần thực hiện: từ nội dung, phương pháp, những
phương tiện cần có để tiến hành hoạt động, lựa chọn hình thức hoạt động tương
ứng. Xác định rõ mỗi hoạt động thường có nhiều hình thức khác nhau được thực
hiện đan xen, trong đó có một hình thức là chủ đạo.
e) Lập kế hoạch
Xây dựng hệ thống mục tiêu, nghĩa là tìm các nguồn lực: nhân lực - vật lực tài liệu và thời gian, không gian và các điều kiện khác cần cho việc hoàn thành các
mục tiêu.
g) Thiết kế chi tiết HĐTN
Xác định có bao nhiêu nhiệm vụ cần thực hiện; nội dung của mỗi nhiệm vụ
đó là gì; tiến trình và thời gian thực hiện các nhiệm vụ đó như thế nào; công việc
cụ thể cho các tổ, nhóm, cá nhân, yêu cầu cần đạt được của mỗi nhiệm vụ.
h) Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện nội dung HĐTN
Rà soát, kiểm tra lại nội dung và trình tự của các nhiệm vụ, thời gian thực
hiện từng nhiệm vụ, xem xét tính hợp lí; khả năng thực hiện và kết quả cần đạt
được. Nếu phát hiện những sai sót hoặc bất hợp lí ở khâu nào, bước nào, nội dung
nào thì cần kịp thời điều chỉnh. Cuối cùng, hoàn thiện bản nội dung HĐTN.

i) Lưu trữ kết quả hoạt động vào hồ sơ của HS
Theo dõi hoạt động của HS trong quá trình tham gia HĐTN, ghi vào sổ theo
dõi hay hồ sơ học tập của HS và hồ sơ giảng dạy của GV để có những đánh giá,
nhận xét và rút kinh nghiệm.
k) Thực nghiệm, tổng kết, đánh giá kết quả đạt được
Triển khai thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm.
2. Thiết kế cụ thể 1 hoạt động trong số các hoạt động đã xác định
Thiết kế HĐTN môn Tin học với chủ đề “Tập làm phát thanh viên” cho HS lớp 9 ở
Trường Trung học cơ sở.
2.1. Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động
HS xác định được vấn đề cần giải quyết trong thực tiễn là xây dựng, thực
hiện bài phát thanh về ngày hội chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 tại
Trường Trung học cơ sở. Trong đó, xác định đây là hoạt động định hướng nghề
nghiệp, giúp HS được trải nghiệm với các công việc của một người làm chương
trình truyền hình liên quan chủ đề nhớ ơn thầy, cô; thể hiện lòng biết ơn, tri ân sâu
sắc đến thầy cô giáo của mình nhân dịp kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam thể hiện
truyền thống tôn sự trọng đạo của dân tộc.
2.2. Bước 2: Đặt tên cho hoạt động: Tập làm phát thanh viên.
2.3. Bước 3: Mục tiêu của hoạt động
a) Kiến thức
+ Nêu được một số chức năng và thực hiện các thao tác cơ bản khi sử dụng
phần mềm truyền thanh thông minh.
+ Tạo được một số đoạn video thực hiện truyền thanh thông minh, chọn
giọng đọc của nghệ sĩ nổi tiếng, gần gũi với học sinh đáp ứng nhu cầu thực tiễn của
cá nhân, gia đình, trường học, địa phương.
+ Sử dụng được một số thiết bị kĩ thuật số như: máy ghi âm, máy quay
phim.
b) Kĩ năng
+ Củng cố và phát triển một số kĩ năng như: quan sát, phân tích, tổng hợp,
đánh giá, so sánh và kỹ năng khác liên quan môn học.
+ Chọn nội dung văn bản phù hợp, có ý nghĩa giáo dục liên quan chủ đề
ngày Nhà giáo Việt Nam.
c) Thái độ
+ Giáo dục truyền thống biết ơn, tôn sư trọng đạo.
+ Kính yêu thầy cô, tôn vinh người thầy, coi trọng nền giáo dục.
+ HS quan tâm, yêu thích, say mê tìm hiểu các vấn đề tin học gắn liền với
thực tiễn.

Định hướng phát triển năng lực cho trẻ nhỏ, giải quyết vấn đề và sáng tạo,
NL hợp tác nhóm.
Bước 4: Nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức HĐTN.
TT Nội dung
Phương pháp
Phương tiện
Hình thức
Vận dụng các kĩ thuật Cụm thu Phát Hoạt
động
1 Tác nghiệp tại hiện sử dụng máy quay thanh Thông nhóm (nhóm
trường
phim, máy chụp ảnh, minh IP, máy trưởng
phân
máy ghi âm để thu
vi tính, micro công nhiệm vụ
thập thông tin
thu âm, bộ mã phù hợp cho
hóa tín hiệu, các thành viên
Sử dụng các chức bộ trộn tín
2 Thiết kế bài đọc
năng và thực hiện các hiệu, nguồn tín
thao tác tạo một
hiệu âm thanh,
video
Smartphone,
giá đỡ, máy
quay
phim,
chân máy quay
phim, tai nghe,
sổ ghi chép
Bước 5: Lập kế hoạch
TT Nội dung
Nguồn lực
Thời
gian, Người chịu Chi phí
địa điểm
trách nhiệm
chính
Tác nghiệp
tại
hiện Nhân lực: Nhân Buổi sáng, tại Nhóm trưởng Theo
thỏa
1
trường, hỗ viên kỹ thuật.
sân trường nhóm 1 và 2 thuận
đã
trợ trong quá Vật lực: Phương
thống nhất
trình
xây tiện, trang thiết bị
với
nhà
dựng, thiết phục vụ.
trường, địa
kế, thực hiện Tài lực: Nhân dân,
phương
bài nói
nhà trường, chính
quyền địa phương,
cha mẹ học sinh, tổ
chức, cá nhân hảo
tâm, học sinh nhóm
1, nhóm 2
Dựng phóng
Nhóm trưởng
2
sự, hỗ trợ tác Nhân lực: Nhân 3 ngày tại nhóm 3 và 4
nghiệp
tại viên kỹ thuật.
phòng máy

hiện trường Vật lực: Phương
tiện, trang thiết bị
phục vụ.
Tài lực: Nhân dân,
nhà trường, chính
quyền địa phương,
cha mẹ học sinh, tổ
chức, cá nhân hảo
tâm, học sinh nhóm
3
và nhóm 4
Bước 6: Thiết kế chi tiết HĐTN
Thiết kế chi tiết HĐTN. Dựa trên kế hoạch, nhóm nghiên cứu triển khai
thành các nhiệm vụ cụ thể (cho GV, HS). Từ đó, tiến hành tổ chức thực nghiệm
Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện nội dung HĐTN
Trong quá trình thực hiện, GV giám sát hoạt động của HS; nếu có vấn đề
phát sinh cần điều chỉnh, hỗ trợ, GV sẽ ghi vào nhật kí và tổng hợp lại trong mục
này. Kết thúc hoạt động, GV cho HS chia sẻ những khó khăn, rút kinh nghiệm.
Bước 8: Lưu trữ kết quả hoạt động vào hồ sơ của HS
Việc đánh giá kết quả hoạt động của HS chủ yếu là do GV quan sát, kết hợp
với hình thức đánh giá đồng đẳng, sau đó, kết quả được lưu vào hồ sơ của HS.
Bước 9: Thực nghiệm, báo cáo, đánh giá kết quả đạt được
Câu hỏi
Mức độ 1
Mức độ 2
Mức độ 3
Em có thấy hứng thú Rất hứng thú: (Số Hứng thú: (Số học Bình thường: (Số
với HĐTN này học sinh; Tỷ lệ sinh; Tỷ lệ %).
học sinh; Tỷ lệ %).
không?
%).
Em có mong muốn
vận dụng các kiến Rất mong muốn: Mong muốn: 20 Không muốn: (Số
thức Tin học
(Số học sinh; Tỷ (Số học sinh; Tỷ lệ học sinh; Tỷ lệ %).
vào cuộc sống hàng lệ %).
%).
ngày không?
Số học sinh yêu thích hoạt động nhóm; Tên hoạt động
Em có yêu thích hoạt nhóm yêu thích; Tỷ lệ %.
động của nhóm mình
không? Vì sao?
Ở HĐTN này, có Phân tích, tổng hợp số lượng HS chưa hiểu, Hiểu chưa kỹ,
những phần kiến muốn tìm hiểu thêm; Tỷ lệ %.
thức nào mà em thấy

không hiểu?
Đánh giá chung các bước vừa thực hiện; biểu dương, khen thưởng thành
tích; nhắc nhở kịp thời tập thể, cá nhân chưa tích cực, hoạt động chưa hiệu quả.
Giao nhiệm vụ, đề xuất phương hướng nhiệm vụ trong thời gian tới.